淺議高校思政課微課教學設計原則及現(xiàn)實意義

摘 要：“微課”充分利用新媒體，在教學內容、方法和組織等方面有自身所獨有的優(yōu)勢。作為高校思想政治教學上一種新的教學末世，微課教學在選擇主題，教學組織和設計都有其獨特的原則和方法，本文嘗試著總結一些微課設計上的一些原則，旨在進一步促進高校思政課微課教學工作。

關鍵詞：微課；設計原則；作用

隨著時代與科技手段的發(fā)展，現(xiàn)代教育的手段也在隨之發(fā)展著，特別是思想政治教育，因其特殊的重要地位，更應該在教學模式及教學手段上有所突破。微課教學因其具有的制作簡單、針對性強等特點，既能展示教師的教學能力，又能培養(yǎng)學生學習興趣，有利于學生拓展知識面，應該在高等職業(yè)教育中大力推廣。

一、微課的概念及優(yōu)點

在我國首先提出微課概念是高級教師胡鐵生，他認為“微課程是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學課程……開展教與學的各種教學資源的有機組合”。經過實踐教學后發(fā)現(xiàn)，微課應該以教學視頻為主體，圍繞教學課堂教學中的某個知識點或課堂教學某個教學環(huán)節(jié)開展的“教”與“學”活動。微課能夠極大的轉變思政教學的教學理念，是一種新的教學形式。

首先，微課教學可以將思政課教學知識點化大為小。根據(jù)思政課教學大綱，每次授課均有好幾個個知識點，學生在課堂上很難對知識點，特別是是授課中的重點、難點，都能做到理解并掌握。微課課堂教學能夠將課堂教學知識點，選取其中具有代表性的重難點，轉化為5-10分鐘的視頻，讓學生可以自主選擇知識點集中、反復學習，提高學習效果。

其次，微課教學能夠將思政課教學目標化繁為簡。每一個微課視頻只設計一個教學目標，師生能夠共同學習、分析、討論、研究，解決思政課教學真實存在的問題，達到真正的教學相長。

再次，微課教學能夠將思政課實踐教學化虛為實。在實際教學中，思政課學生的參與度與熱情度都不高。要提高學生的參與度，就必須將理論性強的知識點轉為通俗易懂，運用QQ、微信等媒體和手段，讓學生自主學習，滿足學生自我實現(xiàn)的要求。

二、微課的設計方法

思政微課選題。思政微課應直接針對概念、知識點、實踐教學，呈現(xiàn)出教學環(huán)節(jié)。因為一個好的主題，既能激發(fā)學生的學習熱情，又能夠提高思政課的教學魅力。因此在選題時應該選擇那些立意新穎、緊跟時代步伐的教學內容。根據(jù)微課的特點，在選題時，也應該選擇那些短小精悍、具有一定代表性的內容。其次，也可以把思政課理論與時下熱點新聞相結合，并從中選擇擁有實際意義的內容作為微課的教學主題。

思政微課的教學設計。在思政微課的設計中，針對教學目標、任務和內容進行設計，體現(xiàn)完整的教學環(huán)節(jié)。微課課程設計包括了思政理論課教師微課講稿教案的撰寫和微課視頻制作兩個部分，微課教學設計是微課授課的重中之重。首先，微課課程設計要符合微課的特點，并在此基礎上不斷創(chuàng)新，并要保證課程設計的新穎；其次，微課課程設計要有明確的教學目的，要與教學選題緊密聯(lián)系，突出重點，層次分明；最后，課程設計要充分體現(xiàn)學生的主體地位，調動學生的學習主動性，摒除學生對思政理論課枯燥無味的偏見。

思政課微課的視頻制作。視頻是思政微課的核心部分，直接關系到微課教學的效果。思政教師要用視頻的形式將知識點完整的方式呈現(xiàn)在學生面前，就應該從引起學生興趣的角度出發(fā)，利用現(xiàn)代信息手段，用通俗易懂的語言，簡潔明快的課件來體現(xiàn)思政教師教學活動。因此，教師應該不斷加強多媒體制作技術的學習，努力提升多媒體課件、視頻制作、編輯、合成的水平，努力做出精美、生動的微課，以吸引學生的注意。在教學視頻中應該包括思政教學知識點的簡介，教學目標、知識點講解、多媒體素材、練習測試和學生反饋等內容。

思政微課的考核。思政微課考核所反映的是思政課教學評價，同時也是對思政課教學工作的信息反饋。思政微課實效考核應該考核學生對重難點的掌握程度、學生自主學習的積極程度、對學習的興趣程度等等。

三、微課教學方法的現(xiàn)實意義

（一）豐富教學模式

微課教學是一種能夠與多種教學模式相結合，進一步豐富各種教學模式的教學手段，并有效增強其有效性。在內容上，微課可以成為各種教學模式的首選素材。針對不同的教學目標，思政微課可以設計成各種探究活動課，在視頻中呈現(xiàn)出富有吸引力的情境，也可以加入互動性話題引發(fā)學生思考，增強了教學的時效性。

（二）提高教學的有效性

教學目標的達成，并不在于教師授課，而在于授課后，學生對知識點的掌握。思政微課能夠通過多種手段改變師生在教學上的關系——通過設置活動等方式關注學生內在情感體驗和自助式學習，注入人性化的關懷。在這樣開放式教學環(huán)境中，學生對思政有學習興趣和參與熱情；在親身體驗中與參與中，學生的政治素養(yǎng)和法律素養(yǎng)才能得到培育與提高，從而，思想政治課的教育教學目標才能夠得以實現(xiàn)。

（三）擴展學生知識面

傳統(tǒng)的教育模式就是教師只能根據(jù)簡單的教材對學生進行教育，這種教學手段已經跟不上當今日新月異的變化，學生對手機、電腦的興趣更大，因此教師應該利用互聯(lián)網(wǎng)技術，為學生提供符合課本內容的知識信息。微課依靠網(wǎng)絡技術與課堂教學的有機結合，能更快更全面的把知識傳遞給學生。在課堂上，教師受限于教材與教學大綱，大量的課外知識，教師無法教授給學生，這樣教師對課堂知識點無法講深講透，學生無法將課堂內容融會貫通。微課的出現(xiàn)能夠改變這種情況，教師能夠通過單一知識點將應該講授的內容教授給學生，學生也能夠自主的安排時間，掌握哪些教材和課堂上沒有辦法接受的知識，也能夠自主的安排學習。

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作者簡介：

余灝源（1979.05—），男，湖北江陵人，碩士，助教，研究方向：馬克思主義研究。