淺談有效記憶高中英語單詞的方法

王海斌

摘 要：新課標規定高中畢業生至少要掌握3500個英語詞匯。對于學生而言，記憶單詞是個很痛苦而且無奈的事情，總是記了忘、忘了記，久而久之學生就會對記憶單詞失去興趣。怎樣指導學生有效記憶單詞是每個英語教師亟待解決的問題。筆者就如何指導學生有效記憶單詞進行探究。

關鍵詞：高中英語；單詞；記憶方法

在英語語言學習中，學生要掌握的最重要、最基本的知識就是單詞。單詞是構成英語語言最基本的材料，擴大詞匯量是提高學生聽說讀寫能力的前提，因此，單詞記憶力的訓練是高中英語教學的重點。記單詞是學生學英語的一個薄弱環節，也是學生最頭疼的事情。那么，怎樣可以幫助學生高效地記憶英語單詞呢？下面筆者就自己總結的一些方法進行簡單的敘述。

一、扎實地掌握好語音

音標是學好英語很關鍵的一環。只要學生掌握了足夠的字母或者是字母組合的發音標準，學生就可以按照讀音直接將單詞拼寫出來，而不需要每天花費大量的時間進行單詞的拼寫背誦。這樣不僅可以提高效率，而且可以提高學生記憶單詞的積極性。

二、抓好“寫”

教師在督促學生口頭記憶單詞的時候，千萬不要忘記了“寫”的訓練。教學中可以進行默寫單詞、翻譯短語、造句的訓練，同時，還可以讓學生把一些相關的單詞或者短語編寫成他們自己感興趣的小短文，在文章中進行單詞的記憶。

三、抓好復習的環節

眾所周知，德國心理學家艾賓浩斯研究過記憶的遺忘曲線。依據這個遺忘曲線，學生剛開始記憶單詞的時候記得非常快，但是遺忘得也很快，到后面遺忘的速度會逐漸減緩。因此，教師要經常提醒學生復習，合理安排單詞的第二次、第三次甚至是第四次復習，達到重復記憶、最終記住單詞的效果。此外，在上課的時候，教師也要不斷地指導學生進行課文和句子的翻譯，達到在句子中記憶單詞意義的效果。課后，教師還要組織學生聽寫，進行單詞英翻漢和漢翻英的練習，以求達到單詞記憶效果的最大化。

四、記憶單詞的方法歸納

1.方法一：頭腦風暴式

簡單來說，就是讓學生根據一個已知的單詞，按照發散思維的方式聯想和它有關的其他單詞。例如，給出一個單詞organ ，學生根據這個單詞可以聯想和它相關的單詞：heart，head，hand，leg等。

2.方法二：詞綴法

這個方法要求學生根據一個已知的單詞，在它的前面或者后面加上對應的詞綴來記憶更多的單詞。常見的前綴有re-， un-， im-， dis-， in-等，常見的后綴有tion， ment， sion， able， ible， or， er， ing， ed， ship等。例如，已知單詞possible，我們可以將其加后綴變成possibly和possibility，加上前綴變成impossible， impossibly。

3.方法三：熟詞生意法

簡單來說，就是要求學生知道一些自己本來很熟悉的單詞的其他生僻含義。例如，book的意思是“書”，但是“預定”這個單詞也是book；“橘子”和“橙色”都是orange。這樣就可以讓學生更多地記住相關的單詞。

4.方法四：字母組合法

簡單來說，就是讓學生記住一個簡單的字母組合，然后借助這個字母組合記憶相關的單詞。例如，記住all這個單詞后，再記 tall，wall，small，ball等單詞時，就能馬上記住。

5.方法五：同音不同意法

這個方法要求學生找出幾個這樣的單詞：它們的讀音相同或者相近，但是意義完全不同。例如，too/two， there/their，our/hour，right/write 等。這樣一來，學生不但記住了這些單詞的寫法，同時也記住了它們的意義。

6.方法六：形近詞法

這個方法要求學生在記憶單詞的時候，把一些外觀看起來非常相似的單詞放在一起進行記憶，這樣既可以達到記憶的目的，也可以達到總結的效果。例如，aboard（在船/火車/飛機上）和abroad（國外），diary（日記）和dairy（奶制品）等。

7.方法七：合成法

這個方法要求學生按照構詞法里面的合成法來記憶單詞。例如，class+room可以構成classroom，farther+in+law構成father-in law，passer+by構成passer-by等。

8.方法八：分割記憶法

這個方法讓學生把一些相對較長的單詞按照構詞法，或自己的方法分割成幾個小的單元進行記憶。例如，appointment可以把它分成ap， point和ment三部分進行記憶，這樣就可以比較容易地記住那些較長的單詞。

總之，只有經常練習、不斷復習，單詞才能記得牢固。學英語如蓋房，雖然學生存在個體差異，在興趣愛好和學習方法上都有不同，但這并不是造成單詞記憶好壞的根本原因，主要還是方法問題。因此，學生學習英語單詞時，要講究方式方法，自覺遵循記憶規律，才能加強記憶，提高記憶效率。endprint