新課程下初中英語教學的不足及改進方法

陳淑娥

摘 要：在當今知識經濟時代和信息社會當中，知識以人們無法想象的速度不斷增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。英語作為一種全球化的語言，學習英語已經成為一種趨勢，因此從小培養良好的英語聽說讀寫能力能為學生將來的生活提供極大便利。初中階段，學生的學習能力是最強的，接受知識的速度也是最快的。在新課改模式下，教育成果雖然很明顯，但是依然存在很多弊端，如何充分利用課堂45分鐘，是教師和學生共同的任務。本文就新課改下初中英語教學中存在的不足進行討論，從而找出合理的改進方法，讓學生更加熱愛英語學習。

關鍵詞：新課程；初中英語；改進方法

新課改的最大特點就是教材改革，不僅只是讓學生接受教材上的知識，更多的是要讓學生學習與生活、科技相聯系的知識，而課堂改革更重要的是讓課堂活起來，讓學生能夠積極參與課堂學習。為了積極營造寬松、民主、平等、互助的學習環境，教師應注重從教學理念、教學素材、教學方法等層面加以完善，不斷提高初中課堂教學質量。而在新課改下，初中英語教學依然存在很多問題，它不僅會影響英語學習效果，如果適得其反會讓學生對英語學習產生厭惡情緒。新課改要想真正取得成果就要從根本上改變，教師不再一味地傳授知識，而讓學生成為課堂的亮點。

一、新課改的教學目標

隨著時代的改變，知識不斷增長，讓學生具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要，而真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主地發展。隨著高中教育的大眾化，新課改勢在必行。新課改理念提出要以培養新時期應用型人才為主要目標，旨在培養學生自我學習、理解和記憶的能力，打破固有的讓學生處于專制、服從、沉默、壓抑的學習狀態，保持學生的學習興趣，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的結合，培養正確的思維方式和價值觀。讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作，更多地將學習與生活、科技相聯系，構建一個比較均衡、合理的教學結構，符合未來社會對人才素質的要求。

二、初中英語教學存在的不足

1.依舊延續傳統的教學方式，教學方法單一

雖然新課改已經實施了很長時間，但是很多教師還是沒有徹底地理解新課改的含義，教學模式、教學方式還是老舊的，仍走不出原有的英語教學體系。單一的教學方法不利于學生英語技能的同步提高，學生只能被動地接受知識，死記硬背，并沒有自己獨立的思考，根本無法滿足素質教育的要求。因此，看似充實的一堂課下來，學生并沒有學到具體的東西。如何傳授知識已經成為一個問題，單一的教學方法并不適合學生的發展。

2.教學無法脫離課本

中學生時期，學生的知識求知欲強烈，學習能力很強，接受知識的速度較快，很多課本上的東西學生在短時間內一下子就可以接受。但是很多教師在傳授知識的過程中依然無法脫離課本內容，并沒有認識到英語的應用性及實踐性的重要性，而新課改的主要目標是培養學生活學活用的能力，力求學生的知識面廣闊，將學習到的知識應用到實際生活中。因此，教師過于依賴課本進行教學并不能充分調動學生的學習積極性，學生的知識面變得狹窄，無法全方位地接受知識，導致整體學習質量下降。

3.沒有充分發揮學生的主體作用

由于教師對新課標的理解不足或錯誤，英語課程教學和新課標的要求偏差較大，教師沒有完全發揮帶動學生的作用，在教學過程中，并沒有與學生形成良好的課堂互動，教師只是一味地進行知識的傳授，沒有充分帶動學生的學習積極性，教師成為課堂的中心，而學生并沒有發揮自己的創新能力，學生無法得到全面的發展。

三、初中英語教學的改進方法

1.改變傳統的教學模式，轉變教育觀念

新課改致力于培養適應現代化的與時俱進的人才，而要想培養出適合現代化發展的人才，現有的傳統教育模式是無法滿足的，必須改變傳統教育模式。教師要認識到新課改的含義以及重要性，轉變固有的教學思路，走出以教師為主體的灌輸式教育模式，提倡個性化教育模式，充分調動學生英語學習的積極性，最大限度地釋放學生的英語學習熱情。教師也要積極提高自身的英語專業知識技能，充分發揮自己多年的教學經驗，結合初中英語課程內容，深入理解新課改的含義，以學生積極學習為目標，調動學生的學習積極性。在教學過程中創新，在創新中求知識。

2.脫離課本局限，制訂明確的教育目標

學生的學習成績固然重要，但是不能盲目地為了學習而學習，要有明確的目標，讓學生體會到學習的快樂。為了創造出更加個性化的教育模式，教師應在理解教學素材的基礎上，提高學生學習英語的興趣，創造寬松、和諧的學習氛圍。

在課堂教學中，教師可以綜合采用多種教學方法，如進行課堂小組活動，合理搭配小組成員，安排不同層次的學生，好、中、差水平合理搭配，幫助學生施展自己的才能和特長，使學生取長補短，共同探究、共同進步，提高小組活動效率；同時，也可以結合情境教學法、多媒體教學法等，營造濃厚的初中英語教學氛圍，從而提高初中英語課堂教學效果。

3.轉變教學定位，突出學生的主體作用

新課改的主要目的是打破墨守成規的教學方法，突出學生在學習過程中的主體作用，讓學生更加熱愛課堂、熱愛學習，不僅僅為了學習成績而學習。要將教師和學生的位置進行轉換，讓學生成為教學主體，讓他們自己愛學習，發揮學習主動性，教師只需要將學生往正確的方向引導即可，讓學生養成良好的自學習慣，使學生充分發揮自身的創新能力和學習積極性，從而取得良好的學習效果。

四、結語

雖然新課改已經取得明顯的效果，但是依然存在問題，需要改進，它不僅是教師的任務，也是學生的任務。而作為引導者，教師是真正意義上的學生學習的合作者、幫助者、激勵者、活動的組織者以及知識的傳授者，要起到積極的引導作用。因此，教師要合理制訂課堂目標，積極引導學生，讓學生更加喜歡自己的課堂，不斷反思自己以前固有的教學行為，要善于比較、善于總結，勇于探索、勇于創新，使自己的教育教學技能更加完善，更加專業化，只有這樣，才能在教學上不斷突破，讓學生在求學的道路上體會到快樂，更加熱愛學習，熱愛英語。

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