高中英語詞匯速效學習方法探討

魏妍林

摘 要：在高中英語學習中，掌握大量的英語詞匯是學好英語的根本。高效學習、記憶詞匯，能夠快速掌握英語知識。英語詞匯是英語學習中的“攔路虎”，學生必須學好卻難以掌握有效的學習方法。針對此種現象，筆者根據自身的學習經驗并列舉簡單例子，簡單敘述了高中英語詞匯速記的方法，希望為學生的詞匯學習提供幫助。

關鍵詞：高中英語；詞匯速效學習；學習方法

英語學習是一個長期的、復雜的過程，而英語詞匯的學習過程更是枯燥乏味的過程。調查顯示，學生在高中階段要掌握約3500個單詞才能夠有效地學好英語。面對如此大的單詞量，學生僅依靠死記硬背的方式，很難達到學習效果，造成一邊記一邊忘的現象，嚴重打擊了學生對英語的興趣。沒有靈活的學習方法，難以達到長久的記憶，學生的學習成績提高緩慢，這已經成為高中生英語學習中的普遍現象。

一、英語詞匯學習的重要性

掌握詞匯是學習語言的關鍵，是學生自己能夠靈活地表達想法與人交流的基礎。高中英語詞匯量大，若僅依靠死記硬背來記單詞，學生普遍感到壓力較大，且學習效果也不盡人意，嚴重打擊學生學好英語的心理，長此以往，學生對英語學習的積極性就會降低。因此，掌握高效的單詞記誦技巧十分重要。

二、高中英語詞匯的記憶方法

1.早晚記憶法

早晚記憶法是筆者每天堅持的一種學習方法，也是筆者提高英語成績的關鍵。實際上，每個人最有效的記憶時刻并不相同，但早上與晚上是大多數學生記憶力最佳的時刻。早晨剛起床后，大腦尚未完全清醒，此時認真且大聲朗讀適量的單詞，利用潛意識記憶這些詞匯，吃完早餐之后，閉上雙眼回想這些詞匯，能夠提高速記效率。晚上臨睡前，認真整理一天所學單詞并進行適當復習，在睡眠時回想所學的知識與詞匯，直至徹底進入睡眠狀態，進一步延長對英語詞匯的記憶時間。此種方法學習詞匯用時短、記憶效果佳，且詞匯記憶時間較長。

2.類比記憶法

在英語詞匯學習中，最難掌握的一點是詞匯的拼寫。因此，學生可以嘗試將已經學過的單詞與新詞匯間構建起聯系，力求在看到一個新詞匯時能夠立刻想到與其相似的詞匯，達到擴充自身詞匯量的目的。具體來講，英語單詞中，讀音類似、詞義類似以及詞型類似是非常常見的，造成許多學生對英語詞匯的記憶混淆、錯亂。運用類比記憶法將相似詞匯連接，避免混淆的同時也能達到快速掌握的目的，非常適用于學習任務量大的高中生。如單詞maim（v.使殘疾）與常見單詞main（主要的）類似，同學可以在記憶時利用類比記憶，將兩者相關聯，以常見詞匯聯想新單詞，記住“主要的n變m使殘疾”，以此達到快速記憶的效果。單詞grate（v.磨碎，使人煩躁）和單詞great（偉大）音同，在記憶單詞時大家可以利用great聯想grate，“以eat偉大變過去式使人煩躁”，以此記憶新單詞的字母構成與詞義。

3.趣味記憶法

“興趣是最好的老師”，身為一名學生，對此句話感觸非常深刻，筆者在英語詞匯記憶過程中，為避免枯燥學習帶來對英語的反感，常常會為詞匯設置特定語境，以英漢結合的方法使記憶過程趣味化，在此將該方法分享給大家。如單詞incandescent（白熱化，熱烈的），可將單詞看做in（表示否定）+can（能）+descent（下降），可以理解為溫度不能下降，即為非常熱烈，又可稱之為白熱化。單詞hang（vi.懸掛，吊著）與單詞song（歌曲，歌唱），可以將其看做漢語來記憶，XXX在引吭（hang）高歌，“我送（song）你離開，千里之外……”，引吭（hang）：放開嗓子，吊著喉嚨，根據英語與漢語意譯大都呈相反狀態，即為吭（hang）：吊著；送（song）歌曲。

三、結語

在高中英語學習中，詞匯的記憶學習仍然存在許多問題，筆者的學習方法仍有欠缺，除早晚學習法適用面較廣外，無論是類比記憶法還是趣味記憶法均不能將所有單詞包含其中。并且，英語詞匯速記法也不僅僅只有這幾種，還有聯想法、標記法、適當超額學習法等。在此，筆者以自身的經歷告誡大家：方法貴精不貴多，靈活運用是真理，被動記憶變主動，長期堅持效果出，3500詞匯亦輕松。

參考文獻：

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