支架式教學方法的運用對于高中英語教學的啟示

陳雅萍

摘 要：在高中英語教學中運用支架式教學方法，要注重創設教學情境，激發學生的求知欲，促使學生主動解決問題。教師要組織學生進行合作學習，促使學生之間相互交流，共享學習成果，并引導學生自主探究英語知識，鍛煉學習探究能力，這是支架式教學方法的重要環節，從而提高英語教學效率。

關鍵詞：高中英語；支架式教學方法；啟示

支架式教學方法被廣泛運用于高中英語教學中，教師可以向學生提問，創設問題情境，使學生全面掌握英語單詞的含義；同時，引導學生獨立探究英語教學內容，并注重開展合作學習；最后，對運用支架式教學方法的效果進行評價，使學生認識到知識薄弱的地方并及時加以鞏固和復習，從而提高學生的英語成績。

一、支架式教學方法的含義

支架式教學方法是指依據英語教學內容，設計教學流程，促使學生按照教學環節學習英語知識。支架式教學方法強調學生的主體地位，引導學生自主探究英語語法和單詞的含義，促使學生搭建完整的知識體系，調動學習自主探究的主動性，轉變學生被動學習的狀態，驅使學生積極主動地探究。同時，依據英語教學內容向學生提出多個問題，以便于學生深入理解英語知識，幫助學生奠定堅實的英語基礎，逐步提升學生的英語水平。運用支架教學法，應注重緊緊圍繞英語教學內容，引導學生進入問題情境，然后要求學生獨立探究英語知識，進行合作學習。最后，教師要對支架式教學方法的教學效果進行評價。由此可知，支架式教學方法分為設置問題、獨立探究、小組合作學習以及評價教學效果四個步驟。

二、支架式教學法的運用對于高中英語教學的啟示

1.創設問題情境，使學生深入理解英語知識

高中英語教學中要運用支架式教學法，教師應全面掌握支架式教學法的概念，依據英語知識點的框架，向學生提出問題，創設問題情境，使學生產生強烈的求知欲，積極主動投入到英語學習中，努力找出問題的答案。例如，在學習Healthy Eating一課時，教師可以提出多個問題：本節課中重點單詞有哪些？文章中都用到哪些語法？進而創設出問題的教學情境，集中學生的注意力，使學生積極思考問題的答案，主動探索英語教學內容，深入理解英語知識，清楚各個英語句式涉及的語法，了解重點單詞的含義，以順利完成教學任務，不斷提高學生解決問題的能力。由此可知，運用支架式教學法，能夠有效提高英語教學效率。

2.引導學生獨立探究英語知識，逐步提高學生的自主探究能力

現階段高中英語教學中運用支架式教學法，創新和改革了傳統的教學模式，使教師認識到應突出學生的主體地位，將學習的主動權交給學生，積極引導學生獨立探究英語知識，增強學生的自主探究意識，發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性。學生在探究過程中要主動總結英語語法，自主查找英語單詞的意思，逐漸增強學習的自覺性和主動性。漸漸地，學生具備了較強的探究能力和總結能力，扎實掌握大量的英語單詞，正確運用英語語法，逐步提高了自主探究能力。因此，支架式教學法對高中英語教學有著積極影響。

3.組織學生合作學習，相互交流和共享學習成果，進而正確理解英語知識

高中英語教學過程中，教師運用支架式教學方法，要根據學生的學習能力和英語成績，將學生劃分為多個合作學習小組，組織學生合作學習，使每個合作學習小組都有不同層次的學生。學生之間相互幫助、相互學習，也可以相互交流和共享學習成果，使教學氛圍不再沉悶，使每個學生的英語成績都能有所提升。例如，在學習Festivals Around the World一課時，教師要按照支架式教學法的教學流程引導學生進行合作學習，加強學生之間的交流和溝通，使學生彼此之間可以相互共享學習成果，既鍛煉了學生的合作學習能力，又促使學生正確理解英語知識，從而取得最佳的教學效果。

4.對運用支架教學法的效果進行評價

在高中英語教學中運用支架式教學法之后，要對運用支架式教學法的效果進行評價，學生可以評價自己在合作學習中的表現，分析自己的優缺點，每個合作小組成語也可以相互評價，說出對方在合作學習中的貢獻以及存在的不足，使每個學生清楚自己的表現，并及時加以改正。以相互評價的方式，使全體學生明確自己的優點和缺點，依據同學提出的意見，不斷完善自己的學習方法，在合作學習中更好地發揮自己的優勢。

綜上所述，支架式教學方法的運用對高中英語教學有著重要意義。教師首先要向學生提出問題，使學生產生求知欲，引發學生主動探究的意愿；之后，引導學生自主探究學習英語知識；同時，組織學生進行合作學習，學生之間相互交流，共享學習成果；最后，對支架式教學方法的效果進行評價，使學生及時改正自身的缺點，有效提高學生的合作學習能力和英語水平。

參考文獻：

[1]楊曉艷.支架式教學法在高中英語寫作中的應用研究[D].信陽：信陽師范學院，2015.

[2]何曉會.支架理論在高中英語寫作教學中的運用探究[D].濟南：山東師范大學，2012.endprint