微課在高職會計專業實訓教學中的有效運用研究

王雯佳

摘 要：隨著新課改和新課程的深入，當前我國教育更加注重培養學生的綜合能力，對學生進行素質教育。在高職學校中，會計專業實訓教學中應用了微課這種新型的教學方式，通過微課能夠在最短的時間內讓學生掌握重點知識，提高教學質量和效率，同時能夠有效培養學生的綜合能力。微課為高職會計專業實訓教學帶來了積極作用。

關鍵詞：微課；高職教學；會計專業

信息化時代產生了很多新媒體技術，這些新媒體技術給人們的生活和工作帶來了很多便利。在教育教學中，新媒體技術得到廣泛應用，研發出很多新型教學方式，微課就是其中的一種。由于微信具備很強的操作性和實用性，將微課應用在教學當中，能夠有效提升課堂教學效果。應用微課進行教學，能夠凸顯學生在課堂教學中的主體地位，促進學生個性化發展，使學生的各方面能力得到加強，學生的學習效率也得到了提高。

一、微課的特點

微課主要具備以下四個特點。第一，微課是一段精簡的教學視頻，視頻時長非常短，一般在十分鐘以內；第二，微課所包含的內容雖少，但都是精髓，微課內容具備很強的針對性，主要針對課時教學需求為學生提供教學重難點知識；第三，微課具備情景性特點，微課是一段精簡的視頻，視頻在拍攝過程中可以選用車間、公園等地點；第四，微課具備一定的靈活性，學生通過觀看微課視頻學習知識，在觀看過程中，如果學生一遍沒有看懂可以再看第二遍，對某一部分內容沒有理解，可以將進度條調制相應位置進行反復觀看，直到學生學會為止。微課可以利用電腦、手機等設備進行觀看學習，為學生學習提供了很大便利。

二、微課的表現形式

微課在表現形式上主要分為三種。第一，PPT形式。這種形式的微課具備簡單的內容，其內容中可以添加圖片、音樂、文本等，利用軟件制作動畫。第二，講課形式。這種微課的表現形式主要是通過課程需求制訂微課程，教師要把即將教授的課程進行有效分類，歸結成幾個模塊，在各個模塊中可以應用視頻或者文本直接進行授課。第三，情景形式。情景形式的微課教學法是教師在教學過程中比較常用的教學方法，教師要對企業的崗位需求有充分了解，掌握當前的工作環境，并與企業中的相關人員一同合作，將工作場景拍攝成小視頻，在課堂教學中教師為學生播放微課視頻，并為學生創建形象的模擬環境，學生在良好的氛圍中進行學習和體會，從而達到良好的教學效果。

三、高職會計專業實訓教學中如何有效應用微課

1.設計微課內容

實訓教學在會計專業中有重要地位，在進行實訓教學時主要包括綜合實訓和單元實訓，綜合實訓就是當學生掌握了會計技能之后開展的綜合性訓練；單元實訓則包括財務會計實訓、成本會計實訓和基礎會計實訓。利用微課進行實訓教學的過程中，首先要將會計實訓中的核心內容提煉出來，將每一部分核心內容進行精心設計，使微課視頻具備很強的針對性，從而有效開展實訓教學活動。

（1）會計基本操作技能。會計基本操作的具體內容有裝訂和整理會計資料，編制財務報告，結賬和對賬，登記明細賬、總賬、日記賬，填制記賬憑證和原始憑證等。

（2）不同崗位操作技能。會計工作者不同的崗位有不用的操作技能，會計崗位包括出納、財務物資管理、往來款項核算、成本費用核算和財務成果核算。每個崗位中都有不同的工作職責，教師在開展實訓教學的過程中，應該有計劃地開展實訓課程，針對一種技能進行反復訓練，但值得深思的是，這樣的教學方式使教學進度跟不上大綱要求，在同一項內容上浪費過多的時間，對教學效率有很大影響。因此，教師可以利用微課來進行這部分內容的教學，將這些核心內容精心制作成教學視頻，制作好以后分發給學生，使學生能夠有充分的時間觀看視頻、學習視頻中的內容，掌握操作要點，對不懂的知識點可以進行反復觀看和學習，學生通過自主練習能夠有效達到理想的學習效果。

2.設計微課形式

（1）PPT形式。在開展會計實訓教學的過程中，利用微課進行教學可以選用PPT的形式。在微課的內容上可以添加實訓技能要點講解和要求，利用PPT的形式向學生展示，可以是圖片，也可以是音頻，通過有針對性的微課視頻，學生可以明確操作方法。

（2）拍攝視頻形式。高職會計實訓教學過程中應用微課進行教學可以采用拍攝視頻形式。教師可以將會計具體實際操作拍攝成視頻。在拍攝之前，教師首先要規范自己的言行舉止，在拍攝的過程中，教師講解的語速要進行合理控制，并要正視鏡頭，目光專注。教師所選擇的拍攝地點可以選擇在企業財務室、倉庫、生產車間等。

3.為微課視頻拍攝配備專業攝影師

會計實訓教學中所涉及的內容比較嚴謹，為了給學生提供高質量的微課視頻，教師應為微課視頻拍攝提供專業的攝影師，保障拍攝質量，使拍攝更具專業性，在剪輯視頻時能夠做到準確無誤，剪輯出錄像中的關鍵部分，將精簡的微課視頻完美地呈現給學生。

4.建立微課管理平臺

為保證高職會計實訓教學有效應用微課教學方式，學校中應該建立微課管理平臺，教師將微課視頻精心制作好之后，可以上傳至微課管理平臺，讓學生通過微課管理平臺搜索相應的教學視頻，還可以通過微課管理平臺實現教師與學生之間的互動功能，當學生遇到問題時可以及時向教師求助，從而提高自身學習能力。

四、微課為高職會計實訓教學帶來的影響

1.提升學生的學習質量

通過微課的運用能夠有效將教學資源進行快速共享，教師在制作視頻的過程中經常會去企業中進行拍攝，與企業中的財務人員進行交涉，并能夠將企業中的會計工作環境展示給學生，使學生了解會計崗位的發展情況，從而使學生明確學習方向，提高學習質量。

2.提升實訓環境的真實性

高職會計專業實訓教學以往的開展地點都選在學校內，并不能給學生創造真實的工作環境，影響實訓效果。當前使用的微課教學方式能夠為學生呈現真實的會計工作環境，學生可以直觀地觀看到企業中會計操作的具體流程，學生能夠快速掌握財務出納、固定資產核算、庫存核算等知識點。利用微課進行實訓教學，能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生在實踐操作中掌握會計基本技能，并能感受到通過微課教學使實訓變得更加容易。

3.提高教學質量和效率

微課是當前流行的一種新型教學模式，利用微課進行教學能夠充分體現學生在課堂教學中的主體地位，培養學生的個性化發展，促進學生獨立自主的學習，幫助學生掌握會計操作技能。教師通過觀看微課視頻也能對教學進行有效反思，從而找到更加適合學生學習的教學方法。

綜上所述，高職會計專業實訓教學中應用微課方式能夠有效提高教學質量和效率，培養學生掌握專業技能，有利于學生的發展。

參考文獻：

[1]夏迎峰.微課在高職會計專業實訓中的應用研究[J].中國管理信息化，2014（20）：106-107.

[2]周青松.高職會計專業實訓課程微課教學設計研究[J].湖北廣播電視大學學報，2016，36（5）：43-46.

[3]孫玲.淺談微課在高職會計專業實訓中的應用[J].現代營銷，2015（8）：79.

[4]丁美芹，張靈軍，李飛鳳，等.基于職業素養需求的高職會計專業實訓研究[J].普洱學院學報，2015（5）：31-34.

[5]周青松.高職會計專業出納實務課程微課教學應用研究[J].湖北廣播電視大學學報，2015，35（6）：42-44.

[6]譚丹鳳.高職會計專業微課教學應用探究[J].現代商貿工業，2016，37（10）：173-174.endprint