高中物理教學跨學科銜接的問題與對策

摘 要：在對高中物理教學和其他學科的銜接問題進行研究的過程中，研究重點一直圍繞著高中物理教學方法跨學科銜接的問題以及高中物理教學內容跨學科銜接的問題，或是更加具有針對性地研究物理和數學之間的銜接問題，而類似化學、地理、政治、歷史等學科與物理的銜接問題卻并沒有多少研究。本文將以高中物理教學為核心來探討分析物理教學和其他學科之間的銜接問題，并提出相應的對策。

關鍵詞：高中物理教學；跨學科銜接；問題；對策

如今我國社會飛速發展，社會對人才的要求越來越高，高等教育的重要性早已不言而喻，而高中正是極為重要的教育階段。高中所學的知識涉及面廣，學習強度和學習壓力巨大，而在高中教學中，跨學科的銜接問題一直是各個學科教師最為關注的問題之一。在高中教學中，各個學科之間都存在一定的聯系，物理學科教學中也會出現物理學科和其他學科的多學科綜合問題。高中數學、化學以及地理學科都與高中物理有緊密聯系，而高中歷史和政治學科與物理學科的聯系雖不常見，但也是存在的。因此，一旦其他學科的教學存在滯后性，很可能會對物理學科的教學造成影響，尤其是與物理學科聯系最為緊密的數學。綜上所述，高中物理教師應該在教學中發現并分析自己所教的學科和其他學科的銜接問題，并有針對性地提出解決對策。

一、高中物理教學跨學科銜接問題

物理學科知識和數學學科知識在很多方面存在緊密聯系，若是能夠有效地將物理學科和數學學科進行銜接，便能有效提高這兩個學科的教學效果。其中，物理學科和數學學科的銜接問題很多都是出自不同學科的教學進度。下面就三個方面的知識進行分析。第一，斜率。斜率是數學學科當中極為重要的知識點，在物理圖像當中有著廣泛的應用空間，如位移時間圖像和速度時間圖像等。但是，斜率在數學學科中的教學進度要比在物理學科中的應用滯后，高中物理學習速度時間圖像的時候可以應用斜率的知識，可是數學學科在斜率的教學安排上卻遠遠滯后于物理學科的需求近半年的時間。第二，矢量。矢量是數學學科當中極為重要的知識點，而高中物理接觸到矢量是在高一上學期的時候，在學習位移這一知識點時便會涉及矢量的定義和區別矢量與標量這兩個知識點，而在學習力的合成與分解時也需要用到矢量運算，而數學學科學習矢量知識卻是在高一下學期，比物理學科接觸到矢量知識要滯后一個學期。第三，圓。高中物理學科涉及圓周運動、畫矢量圓找極值以及帶電粒子在磁場中運動等知識。在數學學科中雖說圓的學習要比物理學科學習早一些，但是物理對于圓的知識的學習要求更多的在于作圖能力，與數學學科注重圖形應用存在差異。

二、解決對策

1.對跨學科知識進行整合

要想有效地解決高中物理教學和其他學科的跨學科銜接問題，教師就應該將涉及物理知識的其他學科知識進行有效整合，列出高中跨學科知識點列表，然后和各自的學科進行協調性整合，有針對性地對學生進行跨學科的補習或預習。教師應該將工作重點放在學生身上，讓學生全面發展，打破學科之間的界限。比如，當物理學習到速度時間圖像以及位移時間圖像的時候，物理教師和數學教師便可以聯手引導學生提前學習一些斜率方面的知識，并不需要完全講解整個斜率的知識點，只需要學習一部分便可以滿足物理教學的需求，有效提高了教學效率和教學效果。

2.教學設計、教學內容需要結合跨學科知識

由于有些知識點是多學科綜合起來的，至少涉及兩個或兩個以上的學科，因此在對這類知識點進行教學設計的時候需要多個學科教師共同探討，根據學生的實際情況和發展速度來設計教學內容。教學設計不僅要考慮到學科知識點，還需要考慮所涉及的知識點，考慮到學生的學習情況和接受能力，以學生為本，站在學生的角度來設計教學內容。為了讓學生更好地掌握其他學科知識的同時更好地解決本學科的問題，教師可以適當地講解一些其他學科的知識點和考綱要求。

綜上所述，筆者從物理學科的角度探討了高中物理教學和其他學科的銜接的問題與對策。高中教師應該清楚了解到自己所教的學科和其他學科的銜接問題所在，并為學生找到相應的對策。在教學中，教師應該為學生的全方面發展考慮，以學生為主體，為學生服務，在課程規劃和教學管理方面充分考慮跨學科的協調性，考慮到學生的實際情況，合理安排教學進度和教學課程，努力打破不同學科之間的界限，減少跨學科銜接問題，提高教學效果。

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作者簡介：孫永俊（1973— ），男，甘肅民勤人，本科學歷，中學一級教師。endprint