淺析高校學生學科競賽的自組織與創新人才培養

曹強

摘 要：近年來，伴隨新課改的不斷深入，我國高等教育開始注重對學生創新精神以及創造能力的培養。學科競賽自組織模式的出現和運用，為創新人才培養開辟出全新道路，并取得理想效果。本文將主要圍繞學科競賽自組織在創新教育中的優勢展開分析，并探究了此模式的架構和應用形式，旨在提高確保學生全面發展。

關鍵詞：學科競賽自組織；創新人才；創新精神

新時代下的學生往往有著鮮明的個性，其勇于創新、踴躍嘗試而且渴望自由民主，這些特點為落實創新性教育工作奠定了良好基礎。另外，隨著互聯網與通訊系統的不斷發展，同樣為此項工作創造了良好平臺。在此種環境中，高校管理人員要積極改善教育形式，通過學科競賽自組織這一手段充分挖掘學生潛能。

一、學科競賽自組織在創新教育中的優勢

（一）轉變了學科競賽和創新教育相背離的落實理念

在以往創新人才培養過程中，學科競賽只適用于少部分學生，僅有少量的尖子生才能獨享這一學習“小灶”，是高校教學成果評價中微乎其微的部分。所以，大部分院校還沒有充分意識到學科競賽在培養學生創新精神的促進作用。在運行此組織后，學生掌握了參與競賽的主動權，在制度的支持下，其能在良好的環境中展開自主研究和思考，不斷豐富自己視野。

（二）拉近教師和學生的距離

這一組織在教師和學生間建設起一個溝通的樞紐，讓二者能實時展開全方位的信息交流，且利用制度來保證此樞紐的穩定性和安全性。由于學生的創新主動性被充分調動，會對教師指導產生諸多要求，因此自主和教師搭建長時間的緊密聯系。另外，由于評定職稱以及績效考核均和此組織的運作狀態有關聯，所以教師會對此予以高度關注，花費更多精力指導學生參與比賽。當然，教師本身也會加強自我提升，不斷學習和掌握先進的理念，確保指導工作更加科學合理。

二、我國高校學生學科競賽自組織的結構和應用形式

（一）專業教師隊伍要積極履行顧問職責

現階段，教師的指導作用通常展現在課堂教學中，在培養學生創新精神時此作用并不突出，僅在學科競賽過程中，受學生邀請才展開指導工作。在兼任指導教師的整個過程中，因為缺少保障制度，有的教師常常抵不住本身教研壓力，無法為學生提供及時、準確的引導，這便在其和學生中間形成了一道屏障。此外，學生也不能全面掌握教師信息，無法根據實際情況有針對性的選擇指導教師。

要想順利建設學生學科競賽自組織，高校必須要保證師資力量充足。在組織正式成立后，要把大量教師資源編訂成冊，為組織中所有學生實時掌握有關學科教師信息提供有利條件。教授、專家等可通過教學審核或是自愿的方式融入顧問團中，在學生自組織運作進程中給予技術支持。然而，學生清楚教師信息僅僅是自組織的其中一小部分性能。還要立足于制度讓教師產生參與學生學科競賽指導的積極性和主動性。可把其和績效薪資結合在一起，尤其是要激勵精力充沛、年輕態的教師以及閱歷豐富的企業教師共同參加學科競賽活動。

（二）學生代表要充分履行組織管理職責

組織穩定運行與健康發展離不開學生代表的參與和貢獻。在自組織組建前期，可挑選具有較強管理能力與在競賽比取得過勝利的班級干部，和對推動現代大學生創新精神培養新途徑有較大興趣與激情的學生精英，建設一支學生代表團隊。其將要履行學科競賽自組織的主要職責，具體是指此組織所要達成的目標、明確規范制度、傳輸和宣傳競賽信息、落實培訓工作、和專家教授的溝通以及和相關監督部門保持統一協調等等。

學生代表在履行組織監管職責時，要遵循下列基礎原則：首先，確保此組織根據章程要求維持平常良好運作。其次，預防實施的組織行為和課程系統脫軌。最后，所有工作的落實都要以塑造大學生創新精神為核心。

（三）普通學生要履行參與組織職能

高校學科競賽自組織的對象與服務目標均是年輕代大學生，其憑借本身的資源優勢，調動學生們積極加入到學科競賽活動之中，同時為其提供大量有效信息、設施、培訓以及教育等等，為學生搭建出優質的創新能力培養平臺。在編制和實行課外研學學分落實細則的基礎上，激勵與指引廣大學生主動參加學科競賽等活動，在競賽中取得良好成績的學生還能享受到相應的優惠政策，比如保研、評優、評先等等，這便能大大調動學生進入組織參與比賽的主動性，讓其充分實現自我價值，感受成功的喜悅。

（四）學校有關部門要履行監督職責

學科競賽自組織身為學生組織的一種，在運作進程中無法避免會存在一些對外溝通與對內監管的問題，高校的監督在此種狀況下是必不可少的。監督方式可學習政府部門管理第3部門的規范制度，也就是工作報告公示制度、接受大眾監督制度以及透明制度等等，可按照高校屬性與學科競賽組成特征共同確定監督規劃。這里涉及到的監督主體不單單指主管部門，其不但要進行業務監督，而且還要把專家教師團隊與身為加入者的大學生們列進監督系統中。監督的內容具體包括以下幾點：一是教師是否積極參與到指導效果和狀況的評價過程中；二是學生能否充分履行其自我監管的職責；三是績效評價；四是高校所供應的設施、資金等資源的應用狀況。

學生學科競賽自組織的運轉一定要有健全的規范制度做保障，參與方主體所要行使的權力與履行的義務一定要有清晰的標準，要預防有關部門在履行監督職責時總是忽略學生自我監管的作用，讓組織再次回到聽命令被動行事的狀態。

三、結論

綜上所述，我國各大高校要想源源不斷的為社會培養出創新型人才，必須要積極建設學科競賽自組織，其不但滿足學生身心發展規律，還能提高資源利用率。因此，相關人員要不斷豐富競賽內容，優化競賽形式，增加其趣味性，以此激發學生參與積極性，提高其創新能力。

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