關(guān)于小班化英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的新思考

魏瑞美

摘 要：小班化英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種“以學(xué)生為主體”的有效的課堂教學(xué)形式。它有利于師生之間的互動(dòng)，是新課程理念對(duì)課堂教學(xué)的要求，互動(dòng)中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到自動(dòng)、合作、探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與教師交流、溝通，積極參與課堂活動(dòng)。本文從小班化的推進(jìn)及遇到的問(wèn)題談起，探討了小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小班化英語(yǔ)；小組合作學(xué)習(xí)；問(wèn)題及實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）23-074-1

幾年前，我校開(kāi)始嘗試小班化教學(xué)，這給我們英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一股春風(fēng)，許多老師躍躍欲試，積極投身到改革的激流中去。但嘗試了一段時(shí)間后，許多老師遇到了各種各樣的問(wèn)題，有的老師甚至有放棄的打算，我也遇到了同樣的困惑。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生在小班化互動(dòng)課堂中的適應(yīng)情況，走出困境。筆者從學(xué)生的課堂情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作方式以及師生合作適應(yīng)情況在我所任教的兩個(gè)班中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談。

一、小班化的推進(jìn)及遇到的問(wèn)題

根據(jù)本次問(wèn)卷分析，兩個(gè)班共65個(gè)學(xué)生，其中有83%的學(xué)生喜歡現(xiàn)在的小班化互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為十分有趣，形式多樣有助于自己英語(yǔ)水平的提高，而27%的學(xué)生由于性格自卑，對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)不自信，而選擇不主動(dòng)參與，感覺(jué)有壓力。有92%的學(xué)生希望老師能在答錯(cuò)時(shí)能給予鼓勵(lì)和幫助。綜合調(diào)查分析，問(wèn)題突出體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師方面。由于多年的傳統(tǒng)式教學(xué)方式的影響，教師無(wú)法徹底摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法。他們?nèi)匀徊扇∫越滩臑橹行?，重講解，面面俱到，導(dǎo)致課堂上趕進(jìn)度，搶時(shí)間。此外，教師不能根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整小組和自己的備課。在有些老師的公開(kāi)課中發(fā)現(xiàn)有“做秀”的嫌疑，教師在課堂中仍處于主導(dǎo)地位。有些教師雖有互動(dòng)意識(shí)，但往往由于自己設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)與學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平不相符，采用比較簡(jiǎn)單的方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視了師生和生生間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生不能徹底放手，小組合作形同虛設(shè)。在分組時(shí)，大多數(shù)以班主任指派為主，再參考部分任課老師的意見(jiàn)，大致按照好—中—差分為六人一組，未能按照學(xué)生的意愿來(lái)分組。

2.學(xué)生方面。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生不能適應(yīng)這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，仍習(xí)慣于“喂飯”，不愿自己動(dòng)腦，不會(huì)合作，被組內(nèi)成員拖著走，缺乏主動(dòng)探究知識(shí)的意識(shí)，有些組員合作不夠默契，小組長(zhǎng)也沒(méi)有起到很好的幫扶作用。在有些課堂上，感覺(jué)小組合作看上去熱熱鬧鬧，組員間討論熱烈，實(shí)際上有些組員趁亂抄襲答案，蒙混過(guò)關(guān)，有個(gè)別小組之間還有惡意競(jìng)爭(zhēng)的情況。一段時(shí)間下來(lái)，課堂教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，導(dǎo)致有些老師泄氣。

二、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施策略

毋庸置疑，因?yàn)樾“嗷虒W(xué)是一種不同于以往大班級(jí)授課制下的教學(xué)方式研究，小班化的實(shí)施無(wú)論從教師的負(fù)擔(dān)方面，還是教師自身的提高和轉(zhuǎn)變中，都起到了至關(guān)重要的作用。因此，我們需要不斷轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，將教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間、空間上進(jìn)行重組，以引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的參與者在教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上有所改變，從而引發(fā)教學(xué)效果的提升。小組合作的課堂活動(dòng)應(yīng)該富有指導(dǎo)性、主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)的進(jìn)程中提高學(xué)生的參與率和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)實(shí)施“分層合作教學(xué)”、“游戲進(jìn)課堂”、“互教互練小導(dǎo)師”等教學(xué)方式的研究，不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新、不斷提煉，提升課堂品質(zhì)，以“適性教學(xué)”理念打造有效的課堂教學(xué)，打造出出色的品質(zhì)課堂。在這兩年的小班化實(shí)踐過(guò)程中，筆者認(rèn)為可以從以下兩方面來(lái)解決問(wèn)題：

1.教師方面。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)，成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，以便讓學(xué)生有機(jī)會(huì)使用語(yǔ)言材料。教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，以小組為單位，讓學(xué)生身臨其境，把學(xué)過(guò)的知識(shí)以不同的方式（對(duì)話，情景劇等）表現(xiàn)出來(lái)，充分激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生感受濃厚的語(yǔ)言氛圍，以“形”為手段，以“趣”為突破口，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生獲得求知、認(rèn)知的樂(lè)趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的探究者，而教師只是協(xié)調(diào)者，不能像以往一樣那樣只是高高在上的指揮者。

教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，傳統(tǒng)的一本書(shū)，一支筆，一塊黑板的時(shí)代，對(duì)于在新時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑過(guò)時(shí)了，教師應(yīng)該和學(xué)生一起不斷成長(zhǎng)，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師可以在課堂中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用聽(tīng)說(shuō)法，視聽(tīng)法，交際法等方法，利用圖片，錄音，幻燈多媒體等教學(xué)手段，使課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生在互動(dòng)的環(huán)境中參與教學(xué)互動(dòng)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.學(xué)生方面。“方法是成功的重要手段”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。許多學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有明確的目標(biāo)，就像迷失在大海中的航船，隨波逐流。還有許多學(xué)生找不到適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，他們盲目地埋頭苦學(xué)，往往事倍功半，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而小組的合作學(xué)習(xí)上，由于前期的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本人按照我的英語(yǔ)課堂中每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，而且根據(jù)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，還會(huì)進(jìn)行及時(shí)微調(diào)，組長(zhǎng)的挑選不一定是本組成績(jī)最好的，但一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)的，能帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步的。讓組員之間真正做到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與討論交流，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)小組組員間的團(tuán)結(jié)合作精神，讓知識(shí)在課堂中消化。當(dāng)然，每個(gè)月我們除了要進(jìn)行小組星級(jí)統(tǒng)計(jì)外，還要進(jìn)行最佳組長(zhǎng)的評(píng)選。我們會(huì)對(duì)這些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，并在平時(shí)分上加分，計(jì)入成績(jī)冊(cè)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很大的鼓勵(lì)。其實(shí)在加分這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)偏向中等偏下的學(xué)生，這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

[參考文獻(xiàn)]

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