如何在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的探究能力

馬建敏

摘 要：在信息技術與網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的時代背景下，建筑、教育、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等各個領域發(fā)生了很大的變化。小學教育是我國用憲法規(guī)定的強制執(zhí)行的國民基礎教育，在社會經(jīng)濟體制不斷改革的同時，教育的本質(zhì)也發(fā)生了很大的變化。我國實行素質(zhì)教育，提倡學生“德、智、體、美、勞”等多方面發(fā)展，要求教師在教學活動中轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，引導學生使用“自主”“合作”“探究”的學習方式。在小學教育階段開展數(shù)學教學活動能夠培養(yǎng)小學生的自理能力和思維邏輯能力，在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的探究能力，有利于提高學生的學習興趣和效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；探究能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.042

數(shù)學與人們的生活息息相關，在學生的成長和發(fā)展中起著非常大的作用。學習數(shù)學不僅能夠幫助學生解決生活中的困難，還能提高學生的思想認知，開拓學生的眼界，使學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力。學生在學習數(shù)學的過程中會遇到很多的問題，學生的解題思路和理解能力決定著學習的效果。在小學數(shù)學課堂中運用先進的教學技術和方式提高學生的探究能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，能夠使學生在教學活動中由被動變主動。

一、 建立“生本課堂”，提高學生的問題意識

在新課改的號召下，教師的教學方式和教學態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在應試教育下教師和家長過多地關注學生的學習成績，忽視了學生的情感體驗。素質(zhì)教育要求教師遵循“以學生為本”的教學理念，將學生作為教學活動的主體，培養(yǎng)學生的自主學習意識，使學生成為學習的主人。在小學數(shù)學教學中建立“生本課堂”，調(diào)動學生的學習意識。學生作為課堂上的主人，應該能夠積極地發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，通過探究與合作找到解決問題的方式，激發(fā)自己的主動性。比如，在教學“百分數(shù)的應用”這部分內(nèi)容時，教師可以先引導學生掌握該部分的解題技巧，為學生設置問題：“一套衣服打完7折后，價錢為280元，問原價是多少？”教師可以先讓學生小組討論，運用數(shù)學能力進行深入分析，使學生在解題的過程中感受學習的樂趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的愛好。教師可以讓每個小組的學生派一個代表將自己小組內(nèi)討論出來的答案寫在黑板上，然后集體討論解題步驟和方法。這道題的正確解法是“280÷70%=400（元）”，有很多學生在解答這道題時沒有跳出慣性思維，用70%乘以折扣后的280，結果當然不對。

學生通過獨立解題和思考，避免了惰性思維的產(chǎn)生，能夠積極發(fā)現(xiàn)題目中的問題，使用探究方式，找到正確的解題思路。教師應該避免使用填鴨式教育，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。巧用教學資源，根據(jù)學生的學習能力和興趣愛好為學生制定適合教學計劃與目標，因材施教，對在課堂上踴躍表現(xiàn)自己和積極回答問題的學生進行表揚；對性格內(nèi)向、解題出錯的學生進行鼓勵，引導學生掌握正確的解題技巧，培養(yǎng)學生的問題意識，打破學生的定式思維，促進學生思維能力的發(fā)展[1]。

二、 設置教學情境，營造學習氛圍

良好的學習氛圍是教學活動成功的一半，素質(zhì)教育提倡學生全面發(fā)展與個性發(fā)展。學生在教學活動中不僅僅是學習數(shù)學定義、公式和解題思路，還學會了與人合作、探究觀察、推理判斷等能力。學生將來都會走向社會，在學習活動中掌握一些生存技能和學習技巧對日后的發(fā)展有很大的幫助。許多小學生的注意力很難集中，對數(shù)學學習的興趣不大。教師在開展教學活動時應該營造一個適合學生學習的氛圍，使學生能夠教學情境中探究和思考，增強學生的注意力，提高學生的學習效率。例如，在教學“位置和方向”時，教師可以讓學生去室外，到操場上去為學生講解東、南、西、北四個方向，傳授學生辨別方向的方法，使學生在游戲式活動中對方位會有更深的認識和體驗。在教學情境中，創(chuàng)設自由、活躍的探究環(huán)節(jié)，能夠幫助學生快速進入到學習狀態(tài)中，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，提高學生的探究能力[2]。

三、 結合實際生活，提高學生的學習興趣

學習數(shù)學的目的就是為了解決生活中的難題，將復雜的問題變得簡單化。教師在開展數(shù)學教學活動時應該注意將數(shù)學教學材料與學生的日常生活結合在一起。教師可以使用多媒體技術將抽象的內(nèi)容變得直觀，利用有趣的圖片、視頻和音頻吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。在教學活動中培養(yǎng)學生的探究能力，給學生足夠的探究時間和空間，在動手操作中滿足學生的探究欲望[3]。例如，在求圓柱、圓錐和圓臺的面積時，教師可以先讓學生自己制作這些圖形，然后拆開圖形，觀察這些圖形拆分后的圖形，探究其面積的計算方法。學生在動手操作中對數(shù)學學習產(chǎn)生了很大的興趣。在新時代背景下，學生需要具有創(chuàng)新精神，能夠在解決問題的同時設置問題，全面提高學生的學習能力，激發(fā)學生的思維活動。教師要根據(jù)學生的實際情況和數(shù)學思維的規(guī)律，引導學生使用觀察、分析、試驗、歸納等思想方法。在教學活動中，教師還應該重視對學生探究成果的評價，考慮到學生在認知發(fā)展階段中差異性、互補性和不平衡性，尊重學生的人格，維護學生的自尊心和合法利益[4]。

四、結語

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學生學習的第一動力。小學教育階段是學生正處在對所有的事物產(chǎn)生好奇，探知欲和模仿心理比較強的時期。在小學數(shù)學課堂中，教師可以對學生進行適當?shù)囊龑В囵B(yǎng)學生的學習欲望，提高學生的探究能力。學生自主學到的知識點，比教師強制要求和命令學生學習產(chǎn)生的效果要好。教師要想保證學生成為學習的主人需要對學生的各方面能力進行培養(yǎng)，營造良好的學習氛圍，使學生在教學活動中能夠健康快樂的成長和學習。

參考文獻：

[1] 王純金.在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生自主探究能力的幾點做法[J].讀與寫：上，下旬，2014（7）.

[2] 石彩霞.淺談如何在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的探究能力[J].學周刊，2017（6）：124.

[3] 譚群.論初中數(shù)學課堂上如何培養(yǎng)學生探究能力[J].魅力中國，2014（27）：113.

[4] 張玉香.小學數(shù)學教學中學生自主探究能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2014（9）：191.endprint