任職院校實戰化教學存在問題及對策建議

姜丙坤+季新杰

摘 要：習主席對軍事院校提出了“圍繞實戰搞教學，著眼打贏育人才”的要求，各院校都向實戰聚焦開展實戰化教學。教師應對當前任職教育院校實戰化教學存在的問題進行科學合理的分析并提出對策建議，助推院校教育實戰化教學培養“能打仗，打勝仗”的新型軍事人才。

關鍵詞：實戰化教學；實戰化訓練；對策措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0010-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.004

黨的十八大以來，習主席對軍事院校建設提出了一系列指示要求，著重強調“軍隊院校要堅持面向戰場、面向部隊、圍繞實戰搞教學，著眼打贏育人才”。因此，任職教育院校落實好實戰化教學，既是貫徹習主席要求，又對培養“能打仗，打勝仗”的新型軍事人才具有重要意義。但由于人們對實戰化教學內涵認識不夠，加之缺乏開展實戰化教學的有效機制做保障，在實際實施中還存這樣那樣問題。我們根據對多家院校的調研，并結合本專業實際情況，就當前開展實戰化教學存在的主要及原因進行了分析思考，并提出相應的對策建議。

一、存在主要問題

（一）課堂對接戰場的理念不強

自從習主席提出“實戰化”訓練，“實戰化”教學以來，各任職院校都聞令而動，進行積極探索，把目標瞄向部隊訓練任務，但課堂就是戰場了教學理念不夠，在課堂只注重培養學員實踐動手能力，沒有做到把握各個專業在戰時規律，預見未來戰場形勢，只做到部隊訓練的簡單重復，創新思想、創新理念不強，沒有把課堂當做戰場緊迫意識。

（二）教學內容體現實戰化不足

院校教學的核心要素就是教學內容，教學內容最能體現教學理念的先進與否，各院校不相當一部分專業在教學內容雖然已經向部隊靠攏，但實戰化仍然體現的不足，它們的教學內容還是按部隊典型工作任務來設計的，按部就班，沒有充分考慮實戰環境，沒有把訓練中的重難點問題、最新實戰方法引入教學內容。

（三）教學效果檢驗實戰標準不足

實戰化教學效果應由實戰化標準來檢驗，但目前，相當一部分專業教學效果檢驗，仍然采取常規方式。考核采取筆試、口試和實操等方法進行，沒有按實戰化細化考核標準，沒有建立一套與實戰相適應的考核機制。

二、原因分析

（一）教員思想理念轉型不到位

習主席對院校教學提出“實戰化”要求以來，廣大教員積極響應，深入探索，思想上雖然認識到“實戰化”教學重要性，但由于“慣性”作用，在實際執行中還需一定適應期，畢竟有相當一部分教員是由學歷教育轉型過來的，他們傳統學科教育的思想積淀還存在，認為學員應全面掌握學科知識的潛意識還存在。故而一定程度上，教員思想理念束縛了實戰化理念的發展。

（二）教員部隊任職經歷比較單一

院校教學實施主要依靠教員，同樣實戰化教學依然要靠廣大教員實施，然而，像剛才提到，目前任職院校有相當一部分教員是由學歷教育轉型過來，他們缺乏部隊一線工作經驗，故而，實戰化教學無的放矢。而部分從部隊選調來的教員，多數不是精英骨干，因為精英骨干在部隊具有更大的發展潛力，往往不考慮到院校從事教學。因此，總體來看院校教員對部隊實戰掌握不準、不細，實施實戰化教學做到有的放矢有一定難度。

（三）實戰化訓練規范未形成統一標準

雖然，習主席提出“實戰化”訓練要求有一定時間，但是，當前實戰化訓練全軍尚未形成統一的標準，主要是各部隊結合自己實際情況，各自為戰，摸索自己的實戰訓練模式。這也給“實戰化”教學帶來一定難度，教學中無法統一標準，模式不好固定。

（四）實戰化教學資源與部隊不一致

實戰化教學要有實戰化教學環境向適應，目前，院校教學缺乏實戰化教學保障資源，沒有與部隊實戰環境相一致實驗室，沒有與部隊實戰環境相一致的教學裝備。這樣，不但實戰化教學效果難以保證，而且也無法開展實戰化訓練研究和經驗總結。

三、對策建議

（一）固牢實戰化教學理念

一是對廣大教員隊伍在深化思想認識的基礎上，加強組織領導，制定關于實戰化的相關制度措施。總結現有經驗，赴部隊調研，參加重大軍事活動，逐漸形成教員實戰化教育訓練能力建設的有效指導和行為準則。二是給教員和學員時刻灌輸“明天就上戰場”思想。課堂設計必須按照打仗標準和要求進行，注重培養學員應對實戰突發狀況能力和創新精神。

（二）加強教員隊伍實踐經歷

一是加大院校教員和部隊交流力度。安排轉型過來沒有部隊任職經歷的教員到一線部隊任職，時常請部隊一線專家骨干來院校交流，積極選派教員參與軍事演習、實彈打靶等重大軍事活動。二是聘任、選調部隊一線專家骨干來院任教。嚴格選調標準，協調上級機關制定操作性強的具體規定，對實戰化教學改革急需人才，開辟綠色通道，避免想選調人不來，不想選調的反而過來現象。

（三）規范實戰化教學標準

正如前面提到的，目前全軍尚未形成統一的實戰化標準，這勢必影響實戰化訓練效果，影響戰斗力提升，因此，必須盡快組織專家規范化實戰化標準。實戰化教學標準制定主要包括兩部分，一是制定組織實施實戰化教學科目內容、方法步驟、評價指標等標準，二是制定實戰化教學環境構建、保障條件等資源建設標準。

（四）加大實戰化教學資源建設力度

院校教學的生命線是教學質量，要想保證教學質量必須有與之相適應教學資源做保障。依據部隊實戰環境建好教學資源，是實現實戰化教學的有力保證。我們必須切實加大投入力度，新建、改建一定數量的實驗（習）室，建成逼真的實戰化教學實踐條件。新編、改編一批教材，并采取活頁式，能及時吸收最新的理論成果、最前沿的裝備技術、最新的戰法、最新保障模式等。

（五）推進實戰化訓練理論研究

院校實戰化教學不但要緊貼部隊實戰化訓練，還要引領部隊實戰化訓練。因此，院校教學不能僅滿足于實現了實戰化教學，還要努力“鉆研”，掌握實戰化訓練的特點和發展趨勢，不斷在實戰化訓練的內容、程序、方法過程上進行理論研究，得出行之有效的理論成果，能為部隊機關提供實戰化訓練問題的決策咨詢。

參考文獻：

[1] 王成學，單岳春，鄒本貴.軍隊院校實戰化教學教員隊伍建設探討[J].大學教育，2017（5）.

[2] 李建軍.關于實戰化教學的幾點思考[J].政工學刊，2015（1）.endprint