應用型本科院校土木工程專業實習教學存在問題及對策研究

譚德喜

【摘 要】本文介紹了湖南城市學院土木工程專業生產實習、畢業實習教學環節的組織形式，指出了實習教學過程中存在的主要問題，提出了相應對策措施。

【關鍵詞】實習;問題;對策措施

實習是土木工程專業學生在校專業學習的重要實踐性教學環節之一。通過實習，學生可以鞏固和加深理解本專業的專業課程基本理論知識，培養學生施工組織能力和作為工程技術人員應當具備的基本素質，在實踐中拓寬知識面，達到理論與實踐相結合的目的。根據教育部《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》，土木工程專業實習教學環節包括認識實習、課程實習、生產實習和畢業實習。其中認識實習、課程實習一般采用集中實習方式，由指導老師帶隊以班級或組為單位進行短時間實習，以參觀認識為主，而生產實習和畢業實習是以集中與分散相結合方式進行?，F以湖南城市學院為例，談談該校土木工程專業學生生產實習、畢業實習教學過程中存在的主要問題，并提出相應對策措施。

一、實習組織形式

目前湖南城市學院土木工程專業生產實習和畢業實習合并進行，實習時間安排在第六學期期末至第七學期期初之間，要求不少于十四周，實習單位的聯系確定由指導老師和實習學生分頭進行，由于學生畢業后就業到施工單位的占大多數，故要求學生落實實習單位時優先考慮施工單位。指導老師至少提前兩個月召開實習動員會、下達實習任務，要求學生按照實習任務書的要求落實實習單位，并在開始實習前的一周之內填寫好《學生校外實習信息表》交指導老師，個別找不到實習單位的學生由指導老師統一安排，指導老師采取監督檢查與現場指導相結合的方式對學生實習過程進行監控與管理。實習結束后，要求學生提交書面實習成果并參加實習答辯。

二、實習教學存在的主要問題

第一，實習單位落實比較困難。由于該校土木工程專業學生實習人數多，實習指導老師有限，實習單位不可能都由指導老師安排，這就要求大部分學生要自己聯系實習單位。學生在聯系實習單位時很難進到管理規范的大型國有施工企業實習，這些單位總是以工地上無法安排學生住宿、加大了安全隱患等為理由拒絕接受學生，只有個別與學校簽有協議的實習基地才會接受少量學生。而大量民營施工企業承建的施工項目比較歡迎學生來工地實習，但他們往往要求學生實習半年以上，而這類施工項目管理不夠規范，施工過程中違章違規現象時有發生，反倒讓學生學到了不應該學習的東西，指導老師并不希望學生到這類單位實習。再者，十四周實習不可能經歷一個項目施工全過程，學生要想學習一個項目施工全過程是不可能?？梢?，讓每一個學生都找到一個合適的實習單位是困難的。

第二，學生對待實習態度不夠端正。學生在實習前期表現出落實實習單位不積極主動，對老師聯系的實習單位挑三揀四。在實習開始后，學生以考研、生病等為借口，遲遲不到實習單位報到。在實習期間，學生表現出拈輕怕重、怕苦怕累、擅自離崗等現象，甚至有個別學生提供給指導老師的實習信息表連自己的電話號碼都是假的，離開學校后就誰也聯系不上了。

第三，實習監控管理難以到位。由于實習學生人數多、實習工地比較分散，指導老師現場檢查指導大多只能覆蓋在學校周邊實習的學生，對于較遠的學生則只能采取通電話、聊QQ、聊微信等方式對其進行監控，這樣一來，外地學生就只有靠自己的自覺性和求知欲望來堅持實習了，有些學生三兩天才去一趟工地，呆上幾分鐘，拍幾張照片或幾小段視頻發到QQ群、微信群上，老師們也是鞭長莫及了。

第四，指導老師工程實踐經驗不足。大多數校內實習指導老師是從學校走向學校，沒有從事具體建筑活動的經歷，對工程項目建設過程不熟悉，對在實習中學生發現的問題無法作出很好的解答，如果只能監督學生是否待在了工地而不能解答學生疑問，也就談不上對學生進行實習指導，這樣一來，指導老師在學生面前就失去了權威和信任，對整個實習過程的駕馭也就無法到位了。

第五，成績評定把關不嚴。實習成績由實習工作日志、實習報告、實習答辯等方面綜合評定。其中實習答辯以班為單位進行，要求半天答完，每位學生的答辯時間不到四分鐘，給學生造成答辯是走過場的錯覺。有學生在答辯時一問三不知，有學生實習成果內容張冠李戴、東拉西扯，有的實習成果嚴重雷同等等。雖然指導老師能夠根據這些情況判斷學生是否真正參加了實習，但只要學生交了實習成果，參加了實習答辯，不論其好壞，基本上都及格了，只有不交實習成果或不參加實習答辯的學生才評定為不及格。由于指導老師在評定成績時沒有嚴格把關，讓沒有認真實習或沒有實習的學生蒙混過關，這樣一屆傳一屆，造成惡性循環，學生對待實習越來越不重視，老師指導實習越來越困難。

三、對策措施

針對上述實習教學過程中存在的問題，筆者認為可以從下以幾個方面采取對策措施。

第一，第七學期只安排實習。目前教學計劃上安排生產實習六周、畢業實習八周，二者合并進行，十四周實習時間看起來不短了，但相對于一個項目的施工而言卻是短暫的。再者，第七學期還有多門專業課程要學習，這些課程本應是實習的理論基礎。為便于學生聯系實習工地，更有利于學生能夠經歷更多施工生產過程，將課堂上學到的專業理論知識應用于實踐之中，筆者認為，有必要將理論課授課任務安排在前六個學期授課完畢，第七學期只安排實習，從而可將實習教學安排到第六學期期末就開始，直到第七學期期末結束，這樣安排不僅充分利用了暑假近兩個月時間，使實習時間達到六～七個月，而且，使部分專業課老師在第六學期期末就結束了理論課授課任務，有充足時間對學生進行實習監控和現場檢查指導。

第二，加強實習基地建設。為了能將更多學生送到管理規范的大型建筑施工企業的項目上實習，學校及二級學院有必要將實習基地建設作為一項重要工作來抓，學校及二級學院層面應積極主動與已在各大型建筑施工企業擔任領導崗位的校友取得聯系，利用他們的關系與之所在單位建設校企合作人才培養基地及實習基地，為安排學生實習進行統籌規劃。

第三，選派青年教師到生產一線鍛煉。前面講到如果第七學期只安排實習，不安排理論課，那么部分專業課教師第七學期就可以不安排理論課授課任務，這就為選派青年教師到生產一線鍛煉提供了機會。青年教師在第六學期結束后就可以進入生產一線鍛煉，經歷半年以上工程具體實踐，老師們的綜合能力將獲得顯著的提高，指導學生實習將更加得心應手。

第四，嚴把實習考評關。要嚴把實習考評關，筆者認為主要是要做好以下幾點。①在下達實習任務時就要向學生強調，“實習成績不及格者畢業前將沒有實習重修機會”，以此促使學生對實習高度重視。②要加強實習過程中的監控管理，要合理安排實習指導老師分片區到實習現場進行實習檢查指導，對檢查中發現不在實習單位的，實習成績要一票否決。③要延長學生實習答辯時間，答辯時要求學生提交完整的書面實習成果，并制作PPT進行實習匯報，對實習答辯成績不及格者要一票否決。④要嚴格按照實習任務書的要求評閱實習成果，對那些達不到及格標準的實習成果要評定為不及格。

參考文獻：

[1]教育部.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]曾革.土木工程專業實習教學改革研究與實踐[J].中國培訓，2015.