翻轉課堂：一路高歌向前走

金陵

2017年初，我曾預言翻轉課堂的發展將呈“情理之中，意料之外”之勢。今天，翻轉課堂的參與者越來越多。反對聲雖然存在，但再也沒有2015年“冷思考”時熱烘烘的勁頭了。這種狀況，與信息技術與課程整合曾經的遭遇極為相似。

2017年回顧

關鍵詞1：專業會議規模反映翻轉課堂發展現狀

2017今年3月中國智慧工程研究會主辦的“第二屆翻轉課堂本土創新與微課程教學法教學觀摩會”和10月中旬中央電教館主辦的“全國翻轉課堂學術研討暨成果展示交流大會”的參會人員都突破了1100人，這既反映了翻轉課堂的影響力，也反映了翻轉課堂的實踐發展狀況。

關鍵詞2：少數民族地區開始翻轉課堂

包頭市昆都侖區和新疆庫爾勒市開始翻轉課堂本土創新實驗，兩地教師通過轉變教學行為，激發學生智慧，開始從演員型教師向點化學生智慧的導演型教師轉型。

關鍵詞3：微課程教學法持續創造奇跡

小學語文在突破春聯和古體詩創作的基礎上，通過一個課時學習創作古體詞作圓滿成功，一個課時創作說理文取得突破性進展。蘇州新草橋中學俞葉組合運用“任務單”、教學視頻、微項目學習等方式，不僅使學生的綜合能力得到發展，而且所帶普通班的成績超過同年級重點中學聯辦班15分以上。

2018年展望

關鍵詞1：翻轉課堂繁花似錦

由于教育行政部門、高校，以及民間研究者的支持，翻轉課堂實驗現已遍及全國各地，形成課程主導與技術主導為主要標志的多種流派，東西南北中全面開花將成大勢所趨。

關鍵詞2：內涵發展深入人心

由于翻轉課堂本土創新已經取得了既發展學生綜合能力、核心素養，又提升學習成績的顯著效果，2018年翻轉課堂將趨向聚焦于課程本身，吸引更多的學校或教師參加實驗，從而促進課程改革取得實質性進展。我國本土創新的教學理論有望應運而生。

關鍵詞3：教研員順應教學變革

面對翻轉課堂教學創新的沖擊，部分教研員洞察到翻轉課堂給我國教育帶來的希望，主動站到前列，支持或干脆參與翻轉課堂實驗與研究。由于站隊變化，堅冰將被打破。

關鍵詞4：從崇尚技術走向智慧駕馭技術

初期的翻轉課堂實驗者，往往因技術燃起激情。由于翻轉課堂本土創新深入課程取得明顯效果，前瞻者將從關注技術轉向關注教學方式創新，用現代教學理念智慧組合教學要素，使技術成為現實的教育生產力。

關鍵詞5：微課程教學法向MOOC領域進軍

由于高校學者的支持，微課程教學法將加入MOOC開發行列，把本土創新的翻轉課堂理論與方法，以及實踐成果，與廣大中小學教師分享，從而助力教師發展，助力學生成長。endprint