2018展望：信息技術實驗室

吳俊杰

新課標：信息技術課的實施場所是信息技術實驗室。

信息技術教師挺辛苦的，以前教會了孩子的家長打字，當這些大人們會打字、會做PPT，甚至當中的一些高手P圖的技術比我們教師還好很多的時候，突然聽到一種風聲——學校不需要上計算機課了，你們講的那些東西，我們在家也能教。是也，非也。殊不知信息技術課程唯一不變的東西就是它一直在變化：2018，機房會升級成為信息技術實驗室，講解的內容也會有很多變化。

首先，需要感謝《中國信息技術教育》雜志三年來，一直支持信息技術實驗專欄的開設，讓更多的專家、政策制定者和教師意識到“實驗”這樣一種專門的方法對信息技術學科的重要意義。前一段時間我在和高中信息技術課標組的專家開會的過程中已經明確，信息技術課的實施場所是信息技術實驗室，現有的、只有計算機的機房將不能滿足信息技術課的發展，我們能夠想象新課標所代表的課程-教材評價一體化的影響力，能夠促進更多的機房轉型升級。過不了多久，教師們申請配備一套開源硬件，不需要向學校專門打報告，只需要在實驗室配備清單當中畫一個勾就可以了，像物理實驗室更新一批電壓表一樣簡單。

但萬事開頭難，什么是信息技術實驗？信息技術課程當中有哪些內容需要用實驗的方法來講解？信息技術實驗的核心過程和方法是什么？這些方法能否應用在信息技術學科知識之外的信息技術應用領域之中？這些問題都需要重新進行研究和審視，但慶幸的是，從2012年開始的創客教育和STEAM教育當中的很多案例都有實驗方法的影子，一線教師也有很多具體的工作，我在專欄的組織過程中也刊載了很多相關的案例。

作為一個每周上十幾節課的信息技術教師，我最近也上了一節信息技術實驗風格的公開課，主題是用最近大熱的micro：bit講解信息的通信過程當中的基本概念——信源、信道、信宿、信息、協議、解碼，這些抽象的概念通過兩塊micro：bit板子的無線通信實驗講得很清楚，表面上是一塊板子按下上面的按鍵A，屏幕顯示數字0，然后通過無線頻道0發送出去，另外一塊板子接收頻道0的信息，并根據提前編制好的程序將數字0轉化為一段“happy new year”的文字，但實際上這是一種通過實驗的方法“技術去魅”，讓通信協議這種高深的東西轉化為一個如果結構的程序設定，讓信息技術的教學內容更加深入，學科的基礎也更加扎實。

所以2018年，信息技術實驗室會是一個熱詞，但幸運的是，有大家扎實的工作和分享開放的研究，我們有信心讓這個熱詞一直熱下去，在推動學科深入發展的同時，促進創新教育的實現。endprint