2018展望：新時代 新教育 新技術

鐘永江

如今，信息技術已經在我們生活中的許多領域取得了顛覆性的應用成果，如今以人工智能為代表的智能技術更加快了這種顛覆。信息技術對教育的作用毋庸置疑，如今是如何用好的問題。

當人類進入信息時代的時候，也悄悄進入了學習的新時代，隨著技術的發(fā)展，我們的學習概念和學習方式已經悄然發(fā)生了變化，因此我們不能只是利用技術支持在固定地點學習固定的內容了。我們要用好信息技術就應先思考新時代學習應該什么樣，然后再思考學科新教育是什么，也就是變革后我們的學科應該教什么和怎么教，最后思考新技術，也就是利用技術支撐變革后的教育思路。

教育的新時代正如習近平主席在向山東青島召開的“國際教育信息化大會”開幕式發(fā)來的賀信中指出的：要建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會；其核心特征是技術支撐的個性化學習、泛在學習、智能學習；將打破同樣的人在固定地點學習固定內容的傳統(tǒng)班級和學校的局面；以服務為特征的線上、線下混合學習，智能學習將成為常態(tài)。

在教育新時代，傳統(tǒng)的班級教學將受到沖擊，難以適應新時代的教育樣態(tài)。學科教學要重新思考學科教學的本質和新要求，只有這樣才能變革教育，真正發(fā)揮技術對教育的革命性影響。

教育的本質是育人，要讓學生在科技和人文兩個方面共同發(fā)展。原來以學科獨立教學的樣態(tài)將很難完成這一任務，以主題或專題學習的跨學科的融合課程樣態(tài)將會順應時代的發(fā)展。這些都不是靠技術解決的，而是我們教育人應先思考的新教育的樣態(tài)。

明確了新教育的要求，技術則主要用來支撐課程的實現(xiàn)和實施。主要體現(xiàn)以下三個方面：①去教師中心。學校教育的主戰(zhàn)場是課堂，這也是我們變革教育的核心陣地。為了適應新教育的要求，方便學生個性學習，將主要從環(huán)境智慧、方法智慧和結果智慧三個方面來體現(xiàn)。②去班級中心。當前國家課程的學習主要是在班級進行教學，隨著CACH課程和STEM+課程的校本課程建設的發(fā)展，技術支撐的主題和專題教學模式將成為新樣態(tài)。這種學習模式將一改班級為中心的學習模式，學生可以和不同年級的學生組成學習共同體，選擇同樣感興趣的專題進行學習。③去學校中心。泛在學習將使得學生在技術支撐下的課后學習更加個性、方便。這一學習樣態(tài)將打破學校學習正規(guī)化、系統(tǒng)化的學習樣態(tài)，使個性化、碎片化、非線性的學習樣態(tài)成為可能。學生可以在任何時間、任何地點學習任何內容。科技館、博物館等更多的社會資源將成為學習的新場所，校企合作將會根據學生特質為學生量身定做學習活動，滿足讓學生個性發(fā)展的需求。

總之，教育信息化的核心是教育，而絕不是技術。因此，應從創(chuàng)新學科應用切入深度融合，而非技術驅動。endprint