行走在“快樂德育”的路上

屈惠芳

摘 要： 以課堂為主渠道，全方位滲透德育教育；以課外活動為“切點”，多形式強化德育教育；以社會實踐為“活水”，多角度內化德育教育。確立以“快樂教育，快樂德育”為抓手的德育教育特色體系，可以形成學校、家庭、社會相結合的德育教育新模式。

關鍵詞： 參與創設 和諧資源 精細化管理 豐富活動 陽光課程

我校2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《德育校本課程建構與學校特色的研究》（課題立項號GS【2017】GHB3241），于2017年7月通過甘肅省科研課題規劃課題組的評審認定，同意立項研究，研究周期為一年。一年來，在各位專家的精心指導下，在縣教研室、學校教科室的科學管理和大力支持下，在課題研究人員的潛心研究下，于2018年7月完成課題研究工作，實現預定的目標。

一、研究過程中的主要工作

1.優化課題組人員結構，建立課題管理制度。

開展課題是一份復雜又長期的工作，不僅需要教師具有善于鉆研、勇于探索、敢于改革的能力，而且需要教師有吃苦耐勞、持之以恒的品質。為了在一定時間內順利完成研究任務，挑選的課題組成員有市級骨干教師2人，縣級骨干教師4人，這些教師多年從事一線教育教學工作，有扎實的教學基本功，有較高的教科研素質和較豐富的實踐經驗，并多次承擔各級研究課、公開課、示范課。多人多次在地級、省級刊物上發表文章，多人在教學實踐中取得好成績，課件制作及撰寫的論文多次獲縣、市級獎。在相關課題研究中，已積累了一定的經驗與成果，為課題研究完成奠定了一定的基礎。同時為保證本課題研記究順利推進，有效實施并獲得良好的科研成果，課題組還制定了一系列管理制度。

2.加強教師的理論學習和培訓，使他們能勝任課題研究的重任。

要進行課題研究，必須加強理論學習，提高教師的科研水平。首先課題組定期每月開展一次課題會議，有針對性、目的性地閱讀與課題相關的理論知識，拓寬課題組成員的認知視野、拓深研究視角、拓寬研究范疇，從而使他們在理論上有更多的收獲。其次要求教師將每個學期所做的課題研究中研究的每一個程序、每一個環節及時記錄收集，歸類到自己的課題研究，鼓勵教師們在此基礎上積極參加各類比賽和向各級各類雜志投稿，努力提高理論水平。最后是本課題立項之日開始，各種各樣的培訓從未間斷，從理論知識的培訓，常規媒體的操作，到組織學習制作多媒體課件，再到課題資料的收集整理，編寫校本教材等，通過這些培訓使課題組教師勝任課題研究的重任。

3.明確目標任務和責任分工，扎實開展課題研究工作。

課題研究是一個復雜的過程，一個人的能力、精力都是有限的，因此需要課題組成員群策群力。為了保證課題研究過程、資料收集工作有條不紊地進行，需要課題組成員按步驟分工合作。我們的做法是“科學統籌，責任到人”。課題組長負責對課題研究過程中成果性資料的收集整理，其他課題組研究成員主要負責自己在實踐行動研究中過程性資料的收集整理。只有有了明確的分工，才會大大增強大家的責任感，最大限度地做到全面、系統地收集相關資料，“不錯過每個精彩瞬間”“不遺漏任何活動細節”“不留下一點遺憾”。

4.打造學校的德育品牌，促進學校德育特色建設。

為了使課題研究開展順利，學校政教處確立以“快樂教育，快樂德育”為抓手的德育教育特色體系，把培養學生良好的文明行為習慣和社會意識作為重點，積極培育學生社會主義核心價值觀。充分發揮少先隊德育教育主陣地的作用，我們以課堂為主渠道，全方位滲透德育教育；以課外活動為“切點”，多形式強化德育教育；以社會實踐為“活水”，多角度內化德育教育，形成學校、家庭、社會相結合的德育教育新模式。分年段編寫適合我校學生的德育校本教材，構建起較為完整的德育校本課程體系。目前，德育校本教材《成長的足跡》初稿已完成。

二、研究的主要途徑

在踐行“快樂德育”的理想中，我們努力實現一個夢想：讓孩子們愛上我們的學校，讓老師們愛上每一個孩子。為了讓老師能夠享受愉悅的教育人生，我們要把“快樂”的教育體驗送給老師；為了讓孩子能夠享受快樂的童年生活，我們努力把快樂送給孩子。讓快樂溢滿校園，讓孩子快樂成長——這就是我校快樂德育、快樂成長的宗旨。

1.“快樂德育”樂在環境美的參與創設中。

我校環境優美，為了營造“大方、美觀、育人”的陽光環境，打造溫馨的家園，在樓梯長廊、草坪花壇、板報墻壁、學習園地等布置活動中，通過“名人名言”征集，文明禮儀的宣傳標語的設計”等一系列活動，讓學生參與設計和管理，把學生優秀的書畫作品、富有創意的寫話張貼在校園的各個角落，讓學生一走進學校就感受到自己參與設計的濃濃的德育氛圍。為了使教室文化展現個性既不失童趣，又讓教室文化建設令人耳目一新，鼓勵師生一起翻閱資料、勾畫草圖，開動腦筋，進行黑板報、學習園地、圖書角設計，教室里的每一幅畫、每一句標語設計都極富特色，都激勵著同學們奮斗拼搏、積極進取。

2.“快樂德育”樂在家校共育和諧資源中。

家庭生活是學生最啟蒙也是貫穿一生的教育力量，凝聚學校、社會和家庭的共同力量是我校“快樂德育”的資源優勢。我校針對學生家庭教育特點每學期都開展接地氣的家長學校專題培訓活動，提高家長的教子水平，幫助家長改變教育觀念，知道家庭教育是奠定孩子一生發展的基石，是每一個父母的責任和義務。通過“家長開放日”活動使家長了解孩子一天在校表現情況，班級管理的要求，各科教師授課情況，了解學校的辦學思路，逐步達成家校教育共識。通過不同形式家庭親子體驗活動不僅拉近家長和孩子之間的距離，感受親情的溫暖，而且讓學生在運動中找到快樂，增進家長與孩子的感情。通過“尊師重教好家長”優秀育兒典型的評選活動，使家長認識到教育孩子最管用的方法是以身作則、言傳身教，活動的開展在家長心中營造了共同關心關愛孩子健康成長的良好氛圍。通過建立家校聯系卡、微信、QQ群等教育平臺架起家校溝通的心靈橋梁，及時將孩子情況反映給家長，讓家長隨時掌握孩子的學習生活。通過不同平臺展示學生風采和自信，學校每年都舉辦藝術節、體育節、科技節、讀書節，給孩子一個個展示自我的舞臺，讓學生在活動中充分展示個性和特長，同時我們邀請全體家長參加，給家長了解、欣賞孩子個性發展的機會。

3.“快樂德育”樂在德育精細化管理。

學校堅持以德育精細化管理為基礎，從小事抓起，從日常行為抓起，從養成教育抓起，積極培養學生良好的思想品質和道德修養，不斷夯實德育工作基礎。一是抓規范，養習慣。結合小學生日常行為規范，通過抓小事、抓平常、抓實事，重點解決學生日常不文明行為和習慣，強化規范養成教育區。二是抓活動，求實效。圍繞國旗下演講、主題班隊會、校園廣播等開展“我們的節日”“紅領巾心向黨”等主題活動。借助“清明”、十一”等節日定期組織開展“清明節掃墓”、中華經典誦讀、師生書畫展等活動，切實增強德育工作的主動性、針對性和時效性。三是抓實踐，重引領。以每周“五項”評比活動為載體，頒發紀律、衛生、路隊、文明宿舍流動紅旗，不斷強化學生文明習慣的培養，收到了良好的教育效果。

4.“快樂德育”樂在不斷創新的豐富活動中。

強調“德”，使“快樂”得以本質的提升，學校開發了豐富多彩的快樂德育活動。以愛國主義教育為核心，以中華傳統美德和革命傳統教育為重點，結合建設良好的校風、班風、學風，強化學生行為習慣養成等教育加強青少年學生思想道德建設。一是以社會主義核心價值觀為引領推進“金種子”工程建設。通過“喜迎十九大，感受新變化”“與陽光同行，與祖國共進”奏禮儀之歌，譜文明之曲”，“緬懷先烈，感恩幸福生活”道德講堂活動和閱讀抗戰歷史書籍讀書活動等主題系列實踐活動，在學生心中播撒踐行社會主義核心價值觀的“金種子”。二是以道德講堂為平臺傳遞文明正能量。為了發揮學校作為未成年人思想道德建設主陣地作用，突出強化思想道德建設內容，以班級道德講堂為主，開展“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”等為內容的主題宣講活動，使講堂走進學生的心靈，切實增強德育工作的主動性、針對性和時效性。三是以少年宮社團為依托開創德育工作新局面。學校堅持秉承優秀文化傳統，結合自身優勢和本土文化藝術資源，依托鄉村少年宮建設項目，以第二課堂特色興趣活動為著力點，積極打造中華經典誦讀、裕固族童聲合唱團、校園合唱團、校園舞蹈隊、美術特色班、科技興趣班、裕固語言班和校園摔跤隊、跆拳道訓練、足球興趣班八類十二項個個有特色的社團活動，有效促進學生的全面發展和個性化發展。四是在“書香校園”誦讀經典中弘揚民族傳統文化。通過圖書漂流、好書推薦、親子閱讀、校園閱讀節等一系列活動，讓濃濃的書香飄溢在校園的每一個角落，讓師生們在校園書香中潛移默化地傳播祖國優秀文化。五是以網絡宣傳活動為載體推進師生文明素養提升。充分利用現代傳媒快速、直觀和容量大、覆蓋廣的優勢，借助校園網、學校和班級微信群、QQ群等渠道，適時展示學校動態，宣傳師生先進典型，傳播家庭教育優秀案例等，形成良好的教育氛圍和正確的輿論導向。六是以文明餐桌行動為舉措教育引導學生養成勤儉節約的好習慣。我們積極引導孩子從節約一張紙、一粒米、一度電等身邊小事做起，嚴格要求，使學生逐步養成良好的品德行為，讓德育目標在學生自我追求中得以實現。

5.“快樂德育”樂在陽光課程建設中。

“讓每一個生命都精彩”的辦學理念是“快樂課程”的核心價值，“快樂、興趣、多元”是“陽光課程”的基本特征。一是打造陽光開放課堂，使課堂充滿溫暖。家長豐富的人生閱歷是一種很好的課程資源，我們請有不同特長的家長面對不同年級的學生開展不同主題的社會生活實踐課，拓展了學生的生活面，開闊了學生的眼界。二是開展陽光體育活動。學校始終踐行“我運動、我健康、我快樂”的健康理念，每天扎實開展好以廣播操、民族健身操、校園集體舞為主的特色大課間活動和課間趣味游戲活動，每周開展內容豐富、形式多樣的“體藝2+1項目”活動，每學期組織開展夏季田徑運動會或冬季小型運動會，每年五月份開展學生體質健康達標測試工作，進一步落實小學生每天一小時的體育鍛煉標準。三是開發陽光校本課程。學校根據學科特點、學生需求、教師特長，改進和豐富學科教學形式及內容，開發并實施“陽光悅讀”“陽光手工”等校本課程，學校還將裕固健身舞、手風琴引進音樂課堂；將定向越野、圍棋引進體育課堂；將剪紙、貼花引進美術課堂，豐富校本課程內容，讓孩子在實踐中獲得更多的陽光。幾年來，學校形成了以悅讀、民族舞、跆拳道、裕固童聲合唱團為代表的特色課程體系，推進了“快樂”文化的進一步深化。

寒來暑往，《德育校本課程建構與學校特色的研究》自2017年7月開題論證以來，經過一年的理論研究與實踐探索，已經實現了預定的研究目標。在踐行“快樂德育”的研究中，我們抓住各種契機開展豐富多彩活動，將快樂德育貫穿在每一次活動中，滲透到每一位教師思想中，融合在不同學科教學中，實現了學校多渠道的育人目標，給學生的行為習慣、道德水準、思想情感等都帶來明顯的積極影響。“快樂德育”文化的建構與實踐，同時推動學校的特色發展和品質發展。我們堅信：在今后的德育工作中，我們還將一如既往地行走在快樂德育之路上，深入開展德育研究，打造一片快樂的德育新天地，再創我校“教研興校”的新高潮。

參考文獻：

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本文系甘肅省“十三五”教育規劃課題《德育校本課程建構與學校特色的研究》（課題立項號GS【2017】GHB3241）的研究成果之一。