漫談如何做到中職政治的有效教學

嚴修貴

【摘 要】中等職業學校除了要對學生進行必要的文化知識和專業知識教學外，還要對學生施以必要的思想品德有效培養，使學生能夠養成良好的職業道德和保持良好的精神風貌，以便為培養出符合社會需求的高素質人才，為此中職政治教師應盡可能的做到有效教學。

【關鍵詞】中職政治 課堂教學 有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.127

中等職業教育是我國職業教育體系中的關鍵一環，承擔著為社會培養高素質人才的重任。單就中職政治教學而言，其承擔了對學生思想品德進行培養的重任，是學生道德品質培養和精神風貌保持的重要保證，也是學生能否符合社會對高素質人才的關鍵。因此，中職政治的有效教學成為了一個極為關鍵的課題。本文就從中職政治教學的現狀出發，對如何進行有效教學進行重點討論。

一、以教學觀念更新來促使有效教學

當前社會變化極為迅速，對中職政治教學的有效開展提出了更高的要求，也為學生帶來了更為嚴峻的考驗。如隨著市場開放帶來的價值觀的改變和沖突；網絡技術帶來的人們溝通方式的變化；虛擬現實技術帶來的個性肆意張揚，等等。如教師還是像往常一樣，只是去對課本內容本身進行專研，未能對上述的問題進行關注和思考，任由學生的思想受到外界各種因素的不斷刺激，勢必會讓學生的價值觀形成和人格塑造受到或好或壞影響，因此教師的合理引導是極為必要的。正是因為社會變化得極為迅速，學生每天都會接受到大量新的東西：新事物、新思想、新的價值觀。在中職政治的實際教學中，教師需要進一步強化對學生的引導，對學生的世界觀、人生觀、價值觀樹立施以正確引導。

首先，教師應從學習和生活兩個方面入手，對學生進行全方位的關心。讓學生能夠清楚地知道網絡技術的正確使用方式，令學生懂得避開網絡上所鼓吹的不良信息，使學生免受不正確價值觀的危害，逐漸將學生引上正確人生目標樹立的道路；其次，教師應引導學生充分認識到政治學習對于自身綜合素養提高到重要性，讓學生能夠逐漸將學習態度予以端正，令學生能夠在后續的學習道路上順利前行；再次，教師應對學生的人際交往進行正確引導，將校園暴力之類的不正確交往方式消滅在萌芽狀態，使學生能堅持團結友愛、互幫互助和寬容忍讓等基本原則；最后，教師應讓學生知道鋪張浪費、虛榮攀比可恥，對學生的日常行為做出更為嚴格的要求，讓學生能夠養成勤儉節約的良好習慣，使學生可以更為努力的去進行學習。

唯有如此，中職政治教師才能找準時代發展的方向，讓教學理念處于不斷地創新之中，推動學生得到更進一步的發展，令學生成為符合時代發展、滿足社會需求、順應教育改革的高素質人才，為有效教學打下堅實的基礎。

二、以教學內容豐富來促使有效教學

目前，中職政治教學內容多偏向于理論教學，一般教師多在課堂教學中進行書本知識的傳授，基本上書上有什么內容，就向學生傳授什么內容，根本不去理會教材內容具有滯后性的問題，導致學生掌握到了一些與社會發展不匹配的知識。同時，教師在教學中基本只是以說教為主，并不去對學生的學習實踐參與做太多要求，給學生呈現出來的只是單調而枯燥的內容，根本不能引起學生的共鳴，故能靜下心來認真聽教師講課的人并不多，此時的教學質量就可想而知了，對教師的德育工作開展造成了不利的影響。因此，中職政治教學應牢牢把握住理論和實踐相結合的基本原則，讓教學內容在課本知識與社會實踐的結合中變得豐富起來。

首先，教師可以將一些經典教學案例和社會熱點事件運用起來，將其穿插于具體的教學之中，讓學生的注意力能夠得以順利集中，令學生能夠更為積極主動的參與到教學中去，使學生開始表現出對政治學習的濃厚興趣；其次，教師要想方設法的為教學增添趣味，讓學生能夠在課堂上更為積極的進行互動，使學生能夠一改往日被動學習的狀態，從而主動的在課堂上去探索知識，此時學生的主體作用才能得到較為充分的發揮；最后，教師應在教學中增加適當的實踐性活動教學，通過實踐活動來對學生進行相應的引導，讓學生的學習積極性得到更為有效地調動，讓學生能夠對課堂上所學的理論知識進行更為深入透徹的理解，并及時的予以實踐，從而讓中職政治的有效教學得以順利實現。

三、以教學方法的改善來促使有效教學

隨著社會的不斷發展和進步，中職政治教學的方法處于不斷地變化和發展之中，舊教學方法無法適應新時代對高素質人才的不斷需求，且顯得有一些枯燥乏味，極易讓學生失去對學習的興趣，與中職學生身心發展規律是背道而馳的。因此，教師要想方設法的讓政治課堂變得生動、活潑，有趣、吸引人，從而輕松實現中職政治的有效教學。

首先，教師要做到課堂教學的有效導入，切實有效的把握好課堂教學開始的導入環節，以一個好的開始來引出一堂成功的課堂教學。如情景導入、故事導入、表演導入、游戲導入等，只要是能夠對學生的注意力予以充分吸引，讓學生積極地參與到課堂教學之中，令學生和教師能夠開始積極的互動起來，使課堂教學逐漸變得生動活潑起來均可進行使用。也就是說，教師要用有效導入來提高學生的學習熱情，將中職政治引上有效教學的正確發展道路。

其次，教師要做到將“自主合作探究”的教學模式予以積極采用，讓教學的重心由原本的“教”向“學”遷移，盡最大可能的發揮出學生在政治學習中的主體作用，將中職政治的有效教學予以全面落實。通過一段時間的教學之后，成功的將學生的學習興趣激發起來，令學生發現問題、分析問題和解決問題的能力獲得切實有效地培養，使學生的創新思維得以有效開拓，從而在教學中表現出更高的實踐能力，這完全符合新時代對高素質人才的相關要求。

最后，教師要盡可能的為學生創建出科學合理的評價機制，學生將結果進行有效轉化的過程才能得以重視。例如，教師要盡可能做到對學生一視同仁，對學習成不太理想的學生，教師要多采用表揚性的評價，讓學生在學習過程中取得的成績得以凸顯，令學生能夠在教學中更為積極主動的去進行學習，使學生的良好道德品質得以順利培養，從而讓中職政治教學的效果得到最大化發揮，進而真正做到有效教學。

總之，教師要從教學觀念、教學內容、教學方法入手來進行教學，以便學生的學習興趣得以更為充分的激發，學生才會在教學中表現得足夠的積極主動，中職政治教師才能更好的將德育工作予以開展，學生也才能社會經濟發展中的優秀人才，即“高素質人才”。endprint