游戲化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用探究

張俊紅

摘 要：隨著新課改理念與教育改革的不斷深入，游戲化教學模式得到廣大教育工作者的關注與應用。在小學數(shù)學教學中應用游戲化教學模式，可有效激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提升學生的思維能力與實踐能力，進而提高小學數(shù)學教學效率。文章主要這對游戲化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用原則與策略進行探究，以期提高小學數(shù)學教學質量。

關鍵詞：游戲化教學 小學數(shù)學 教學應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

對于實際的小學數(shù)學課堂教學而言，應用游戲化教學能夠很好地改善傳統(tǒng)課堂教學中的弊端，通過營造愉悅的學習氛圍，讓學生在快樂的環(huán)境中去學習數(shù)學，并且促進學生對數(shù)學的興趣，有效地提高了小學數(shù)學教學的質量與效率【1】。所以，身為教育從業(yè)者，尤其是小學數(shù)學教師更應該提高對游戲化教學模式的重視與實際應用。游戲教學模式作為一種新式教學方法，主要是突出學生的主體地位，積極主動的參與其中，提升學習成效，對于學生創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。游戲教學模式由于自身特性，集合了游戲和教學不同的特點，利用游戲的趣味性特點來調動學生的學習興趣，全身心投入其中，提升學習成效。為了更為充分發(fā)揮游戲教學優(yōu)勢，首先應該了解到游戲教學法的理論基礎和基本原則，加強對其研究是十分有必要的，對于后續(xù)研究和實踐教學具有一定參考價值。

一、小學數(shù)學教學應用游戲化教學的相關原則

小學生由于年齡較小的自身特性，學習更多的是要建立在興趣基礎上，所以如何能夠有效調動起學生的學習興趣，全身心投入學習中，對于學生綜合能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。游戲教學模式集合了游戲的多種形式，利用游戲的趣味性特點，迎合學生的個性化學習需要，有針對性開展數(shù)學教學教學活動，這些內容均可以在游戲教學法的理論基礎中有所窺見。在小學數(shù)學教學當中應用游戲化教學，主要目的就在于激發(fā)學生學習興趣的同時，促進學生知識的增長以及學習能力的提升，在實際應用過程中，應充分遵循如下原則：

1.目標性

游戲化教學要具有明確的目標性，游戲目標要與教學目標保持一致，采用寓教于樂的方式去有效激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，進而達到數(shù)學教育的目的。

2.趣味性

開展游戲化教學的方式不僅要形式多樣，還應確保其具有豐富的趣味性，并且結合小學生的心理需求與心智發(fā)展規(guī)律，有效利用小學生的好奇心，激發(fā)學生對數(shù)學知識的探索欲望，進而在愉悅的學習氛圍中進行數(shù)學學習。

3.紀律性

在游戲化教學當中，一定要有嚴格的游戲規(guī)則，并且確保紀律鮮明，只有這樣才能夠確保游戲能夠有條不紊地展開，進而促進教學目標的實現(xiàn)。在開展游戲的過程當中，教師要讓學生意識到游戲規(guī)則與紀律的重要性，并且有效將游戲與教學任務相結合，讓學生能夠有始有終的參與到游戲當中，進而掌握數(shù)學知識與提高個人能力【2】。此外，游戲之后的評價環(huán)節(jié)不可缺失，這也是升華游戲化教學效果的重要手段。

4.時機性

在小學數(shù)學課堂教學過程中，并不需要整節(jié)課時都開展游戲化教學，不能片面地將游戲化教學理解為游戲化課堂。因此，教師應把握開展游戲教學的最佳時機，并且能夠清楚地認識到哪些教學內容適合開展游戲化教學，在什么時候融入游戲化教學，這樣才能夠保證時間的教學質量與效果。

5.差異性

小學數(shù)學教學要促使數(shù)學游戲教學活動有序開展，就應該創(chuàng)設良好的教學情境。在小學數(shù)學當前游戲教學中，教師所設計的游戲活動是多種多樣的，才能夠更好的調動起學生們的學習興趣，但是仍然需要注意的是，所選擇的游戲活動應該充分考慮到學生所處的地理環(huán)境和自然環(huán)境，或是城鄉(xiāng)之間的差異，盡可能選擇學生實際生活中所熟悉的事物，以此作為游戲活動設計素材，可以幫助學生產生更為濃厚的學習興趣，全身心投入小數(shù)數(shù)學學習中，在教師的引導下養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

二、小學數(shù)學教學中應用游戲化教學的相關策略

1.明確游戲教學目標，開展游戲化教學

在小學數(shù)學課堂教學當中應用游戲化教學模式，明確游戲化教學目標是關鍵的第一步，只有目標的明確才能確保游戲化教學的實效性。身為教師要始終明確，游戲化教學的關鍵點在于利用游戲的方式去更好地達到提升教學效果，完成教學目標任務，提高學生對數(shù)學學習的積極主動性，而不是單純的玩游戲。所以，教師應結合數(shù)學教育目標去對游戲化教學的開展模式進行探索，確保學生在游戲當中領悟所學的數(shù)學知識，這樣做才是游戲化教學的真諦。

比如，在講解“認識圖形”相關內容時，教師首先要明確的認識到，該節(jié)課應用游戲化教學的根本目標在于引導學生認識圖形，因此在教學過程中要牢記這一教學目標任務。在游戲的過程中，也需要僅僅圍繞這一目標任務去設置與開展游戲，教師可拿出七巧板、積木等玩具開展游戲，結合分組競賽的方式讓學生搶答教師手中的是何種圖形，經過教師的圖形變換，出現(xiàn)新的圖形，教師則可以引導學生重新認識新的圖形，一步步遞進讓學生在互相搶答的游戲氛圍中提高對知識的探索欲望，進而達到了認識圖形的教學目的。

2.設置趣味性游戲，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

較傳統(tǒng)的課堂教學模式相比，游戲化教學模式的一大特點就在于其豐富的趣味性與生動性，以此能夠輕松抓住小學生的眼球，讓學生能夠快速的進入到游戲化教學的狀態(tài)當中，從而不知不覺完成了教學目標任務。所以，保證游戲化教學的趣味性，實際上也即保證了課堂教學的效果成功了一半。通過設置趣味性的游戲，為學生營造輕松愉悅的教學環(huán)境，進而提高學生對數(shù)學學習的興趣與積極性

比如，在講解“認識人民幣”的相關內容時，教師則可以設置出“銀行存取款”以及“商場結賬”等游戲，通過為學生創(chuàng)設游戲環(huán)境，讓學生在輕松的氛圍中去進行存錢、取錢、結賬、找零等一切與人民幣相關的活動，讓原本枯燥的數(shù)學學習變得趣味性十足，并且能夠讓學生意識到數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系。學生在這樣的趣味性游戲當中，對于人民幣的認識更加深入，通過激發(fā)學習興趣的提高，進一步提升了對數(shù)學學習的積極性與主動性。

3.開展互動性游戲，提高教學質量

在應用游戲化教學的過程中，教師應該意識到游戲是一個團體性很強的活動，為進一步提高學生對游戲的參與積極性，從中獲得游戲的快樂感，應多開展互動性強的游戲，進而提升教學質量【3】。在實際教學過程中，教師可通過分組，讓學生以團隊的形式參與到實際游戲教學當中，使得學生在學習過程中能夠充分交流與溝通，氣氛則更加活躍。同時，教師在開展互動性游戲之前，應首先調動學生的參與欲望，并且要有合理的分組與游戲設計，才能進一步提升教學的實效性。

比如，在講解“統(tǒng)計”相關內容時，教師可帶領學生來到道路旁邊，將學生進行合理分組，通過小組合作的方式，對道路上30分鐘內所經過的車輛、行人進行統(tǒng)計。此時，教師也應親身投入到游戲當中，利用自己的統(tǒng)計數(shù)據(jù)對后續(xù)學生作出的統(tǒng)計進行評判。最后，教師可引導個小組學生進行交流討論，對各自的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一、匯總，最終評選出準確率最高的學習小組，并給與一定的獎勵。這樣一來，學生在分工、交流、合作的過程中，感受到了互動的快樂，在互動性的游戲化教學當中，教學質量與效果也得到了進一步提升。

結語

綜上所述，結合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，通過游戲化教學方法在小學數(shù)學教學中的實際應用，讓學生的動手、動腦能力進一步加強，并且在輕松的學習氛圍中有效激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣，更好的完成學習任務。由此可見，游戲化教學不但能夠讓學生學習到基本的數(shù)學知識，還能發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]馮宇.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015，（06）：101-102.

[2]劉凈.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[D].河北師范大學，2014.

[3]單燕紅.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用與研究[D].河北師范大學，2013.endprint