圖書(shū)館少兒閱讀推廣多元合作實(shí)踐探索

歐陽(yáng)雪

摘 要：公共圖書(shū)館協(xié)同社會(huì)各方資源進(jìn)行多元合作開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)，是當(dāng)下少年兒童閱讀推廣工作中值得思考的有效方式。本文以貴陽(yáng)市圖書(shū)館結(jié)合社會(huì)各方開(kāi)展的“和小朋友一起閱讀”實(shí)踐活動(dòng)為例，分析公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣的多元合作模式，及對(duì)如何保證多元化活動(dòng)長(zhǎng)期有效地開(kāi)展進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館 少兒閱讀推廣 多元合作

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-00-01

公共圖書(shū)館是為社會(huì)服務(wù)的重要文化教育機(jī)構(gòu)，而閱讀推廣是圖書(shū)館服務(wù)大眾的重要工作。圖書(shū)館要想達(dá)到理想的社會(huì)影響力、拓展服務(wù)范圍、擴(kuò)大社會(huì)參與面，就必須主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，走互補(bǔ)共贏之路。多元合作可與社會(huì)各個(gè)層面：如政府、媒體、學(xué)校、公益性國(guó)家單位、社會(huì)團(tuán)體、出版社、企業(yè)、社區(qū)、部隊(duì)、農(nóng)村村委會(huì)、志愿者、兒童文學(xué)作家、家庭等多元組織進(jìn)行合作，以圖書(shū)館為中心，延伸服務(wù)廣度、提高服務(wù)深度，形成以多個(gè)單位聯(lián)合的合作主體，打造活動(dòng)品牌，建立少兒閱讀推廣的聯(lián)盟，從而達(dá)到多方參與、多方共贏的目的。

“和小朋友一起閱讀”活動(dòng)是針對(duì)貴陽(yáng)市以流動(dòng)兒童為主的幼兒園開(kāi)展的專項(xiàng)閱讀推廣服務(wù)。貴陽(yáng)市圖書(shū)館協(xié)同市文明辦、教育局、學(xué)校、廣播電臺(tái)、社會(huì)公益單位、社會(huì)志愿者、出版贊助商等多方，以集中了大量流動(dòng)兒童的民辦、企辦幼兒園為活動(dòng)基地。活動(dòng)組織社會(huì)志愿者走進(jìn)學(xué)校，為小朋友開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，捐建愛(ài)心繪本圖書(shū)角，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，獲得本市流動(dòng)兒童的家庭閱讀情況第一手資料。本文將結(jié)合實(shí)踐，以“和小朋友一起閱讀”系列活動(dòng)為例，介紹公共圖書(shū)館如何通過(guò)整合社會(huì)各方力量來(lái)實(shí)施多元合作下的少兒閱讀推廣服務(wù)的開(kāi)展，以及對(duì)多元合作進(jìn)行思考。

一、合作原則及合作對(duì)象的選擇

公共圖書(shū)館在與社會(huì)各方力量進(jìn)行閱讀推廣的合作中，雖然各方出發(fā)點(diǎn)不完全一致，但可秉承合作目標(biāo)和成果的統(tǒng)一，確立合適的少兒閱讀推廣主題，豐富合作形式，以達(dá)成共贏。例如，在“和小朋友一起閱讀”的活動(dòng)策劃中，圖書(shū)館選取了政府、學(xué)校、新聞媒體、其他公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)志愿者、出版社作為合作的對(duì)象。

二、合作模式的購(gòu)建

1.與政府合作

政府一直對(duì)少兒閱讀推廣工作非常重視，與政府合作保證了活動(dòng)開(kāi)展的正確性及權(quán)威性。由政府出面，可便利地協(xié)調(diào)公共文化活動(dòng)場(chǎng)地的使用（如廣場(chǎng)等），能得到大型現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中交通疏導(dǎo)、安保、醫(yī)護(hù)等支持，有利于調(diào)動(dòng)電視臺(tái)等媒體即時(shí)跟蹤報(bào)道，能得到合作第三方（如社區(qū)、學(xué)校等）的通力配合。在活動(dòng)策劃上，與政府合作開(kāi)展活動(dòng)要注意活動(dòng)主題的切入，遵循政府部門的發(fā)展方針 ，緊跟文化發(fā)展方向更容易獲得合作機(jī)會(huì)。在“和小朋友一起閱讀”這一活動(dòng)中，圖書(shū)館獲得了市文明辦、市教育局的支持，由教育局每年指定20家幼兒園來(lái)作為活動(dòng)的開(kāi)展地。 另一方面，活動(dòng)由教育局自上而下安排，往往也能得到校方的信任和全力支持，保證了活動(dòng)開(kāi)展的有效性。

2.與學(xué)校合作

學(xué)校是少年兒童集中學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，也是公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童閱讀推廣的重點(diǎn)服務(wù)基地。在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，可為不同年級(jí)的兒童開(kāi)展相適應(yīng)的活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)，效果顯著。在“和小朋友一起閱讀”這一活動(dòng)中為學(xué)校捐建的圖書(shū)角，豐富孩子們的課余閱讀生活。而選擇在學(xué)校捐建這一設(shè)施，就有利于所贈(zèng)圖書(shū)的后續(xù)管理，保證了活動(dòng)的有效性。

3.與媒體合作

新聞媒體具有較強(qiáng)的社會(huì)影響力和傳播力，在閱讀推廣活動(dòng)的宣傳中占有舉足輕重的地位。與媒體進(jìn)行合作，不僅可以用廣播、電視等形式開(kāi)展培訓(xùn)、講座等擴(kuò)大受眾面，也可直接拉入媒體使其成為活動(dòng)的主辦方之一，把活動(dòng)變成媒體的“自家事”。

4.與其他文化服務(wù)機(jī)構(gòu)合作

就中國(guó)的公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)而言，如圖書(shū)館、博物館、文化館非物質(zhì)遺產(chǎn)保護(hù)中心、科技館、青少年宮等具有不同的文化教育職能，圖書(shū)館要重視和這些機(jī)構(gòu)的合作，相互協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓讀者感受到別樣的文化精彩。

5.與社會(huì)志愿者合作

在當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的社會(huì)成員愿意通過(guò)服務(wù)社會(huì)來(lái)豐富自己的精神世界，而圖書(shū)館正是有具這樣一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，為廣大社會(huì)愛(ài)心人士搭建公益服務(wù)平臺(tái)。

在“和小朋友一起閱讀”這一活動(dòng)中，圖書(shū)館通過(guò)各種媒體渠道宣傳招募志愿者，不僅吸引到社會(huì)上各行各業(yè)的愛(ài)心爸媽，年青的大學(xué)生朋友，還吸引到電視臺(tái)主持人、作家，以及少兒專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的老師等各方專業(yè)人士的加入。在活動(dòng)開(kāi)展前，圖書(shū)館邀請(qǐng)專家對(duì)志愿者們進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)

6.與企業(yè)合作

在與企業(yè)間的合作中，一方面圖書(shū)館和企業(yè)以活動(dòng)為紐帶，通過(guò)活動(dòng)宣傳回報(bào)給贊助企業(yè)，以建立其積極參與社會(huì)公益活動(dòng)的良好社會(huì)形象，通過(guò)廣告效應(yīng)實(shí)現(xiàn)共贏； 另一方面則以圖書(shū)館的公益性，為受眾提供服務(wù)，達(dá)到雙贏。

三、多元合作長(zhǎng)效開(kāi)展的思考

1.爭(zhēng)取法律保障及穩(wěn)定的財(cái)稅支持

目前，大部分多元合作的項(xiàng)目都呈自發(fā)性，缺乏法律保障及政府多元合作的指導(dǎo)文件。兒童閱讀推廣活動(dòng)要規(guī)范化、系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展，必須靠穩(wěn)定的資金支持，但其公益屬性又限制了資金來(lái)源。因此，由政府買公共服務(wù)，開(kāi)展全民閱讀項(xiàng)目，才能確保活動(dòng)的規(guī)模、效應(yīng)，及長(zhǎng)期有效地開(kāi)展。

如日本的《關(guān)于促進(jìn)兒童讀書(shū)活動(dòng)的法律》、美國(guó)的《不讓一個(gè)孩子落后法案》等，明確指出應(yīng)形成政府、圖書(shū)館與民間力量相互合作的少兒閱讀推廣機(jī)制，并明確了其各自的責(zé)任和工作，其內(nèi)容涵蓋了從中央到地方的計(jì)劃，并細(xì)致地講明了三者在每一特定歷史時(shí)期內(nèi)的具體目標(biāo)與任務(wù)。在這樣的法規(guī)下，日本政府第一期5年的投入就高達(dá)650億日元。

2.營(yíng)造良好的閱讀大環(huán)境

閱讀環(huán)境包括大眾閱讀環(huán)境、出版環(huán)境、學(xué)校閱讀環(huán)境、家庭閱讀環(huán)境等，良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍會(huì)影響少兒的閱讀行為，對(duì)少兒閱讀起著積極的導(dǎo)向作用。“在歐洲一些國(guó)家的幼兒園，閱讀課程占到總課程的80% 以上，每天晚上進(jìn)行的親子共讀活動(dòng)，已經(jīng)成為歐美大多數(shù)中產(chǎn)階級(jí)家庭的日常生活習(xí)慣”。以2016年統(tǒng)計(jì)為例：endprint

由此可見(jiàn)，流動(dòng)兒童家庭閱讀環(huán)境缺失非常嚴(yán)重，公共圖書(shū)館在與各家機(jī)構(gòu)進(jìn)行多元合作的同時(shí)，應(yīng)積極倡導(dǎo)和推動(dòng)少兒閱讀，倡導(dǎo)書(shū)香家庭建設(shè)，改革學(xué)校教育觀念，動(dòng)員社會(huì)各界力量和一切資源參與到閱讀中來(lái)，將少兒閱讀提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度予以重視，不斷開(kāi)展國(guó)家層面的少兒閱讀推廣活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì)的讀書(shū)氛圍。

3.注重打造文化服務(wù)活動(dòng)品牌

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)都注重品牌的塑造，打造文化服務(wù)品牌有利于展示圖書(shū)館的服務(wù)實(shí)力，加深公眾對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)及情感體驗(yàn)。公共圖書(shū)館作為公益性文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，做活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立品牌意識(shí)，以優(yōu)質(zhì)的文化理念、服務(wù)特色、服務(wù)形象為核心，打造品牌價(jià)值。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)品牌不僅有利于在尋求多元合作伙伴時(shí)獲得合作者較高的關(guān)注度過(guò)認(rèn)同度，也彰顯出圖書(shū)館公共文化服務(wù)的獨(dú)特魅力。

未成年人閱讀推廣是一項(xiàng)需要全社會(huì)廣泛投入的系統(tǒng)工程，貴陽(yáng)市圖書(shū)館在“和小朋友一起閱讀”這一多元合作項(xiàng)目上的實(shí)踐表明，公共圖書(shū)館推廣少兒閱讀活動(dòng)不僅需要注重自身打造活動(dòng)品牌，主動(dòng)向外尋找合作對(duì)象，還需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及整個(gè)社會(huì)的多方合作與參與。而確保多元合作能長(zhǎng)期有效的運(yùn)行，則需要政府的高度重視，以制度、立法來(lái)保障和促進(jìn)少兒閱讀，制定財(cái)政補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，制定每年經(jīng)費(fèi)投入的增長(zhǎng)比率。在尋找合作對(duì)象、合作范圍方面應(yīng)打開(kāi)思路，不必局限于同文化教育界的合作，也可尋找與企業(yè)界的合作。多元合作離不開(kāi)政府的統(tǒng)籌規(guī)劃、圖書(shū)館的積極參與和民間力量的鼎力相助，通過(guò)資源整合，形成合力，共同推進(jìn)少兒閱讀推廣工作的發(fā)展與繁榮。

參考文獻(xiàn)

[1]霍曉偉，《日本少兒閱讀推廣的多元化合作機(jī)制研究》，《圖書(shū)情報(bào)工作》第57 卷增刊2 ，2013 年12 月

[2]高巖，《公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣問(wèn)題舉要》，《 圖書(shū)館學(xué)刊》 2016年第3期

[3]莊建，《中國(guó)少兒閱讀現(xiàn)狀，功利性閱讀多，情趣性閱讀少》[EB/OL].[2013 - 11 - 09]. http： / /www. chinanews. com/cul /news /2010 /05 - 31 /2312635. shtml

[4]高雄，《公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的實(shí)踐與探索———以漯河市圖書(shū)館少兒閱讀推廣為例》，《山東圖書(shū)館學(xué)刊》2016 年第2 期

[5]張婕，《公共圖書(shū)館與社會(huì)合作開(kāi)展少兒閱讀推廣研究》 第 33卷第 i期 《河南圖書(shū)館學(xué)刊》 2013年 1月endprint