認知學徒制在汽修專業教學中的應用研究

黃承程

摘 要：知學徒制在教育領域中應用廣泛，且已取得了可觀的成效。汽修專業是一門實踐性極強的專業，需要理論與實踐的結合，認知學徒制契合汽修專業的人才培養標準。本文主要探討認知學徒制在汽修專業教學中的應用。

關鍵詞：認知學徒制 汽修專業 應用

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

汽修專業是一門實踐操作性極強的專業，中職汽修專業的培養目標是高級技術人才。在現代汽修專業教學中，學徒制的應用由來已久，但是由于傳統學徒制自身的局限作用，學徒制在汽修專業中的作用無法充分發揮。認知學徒制將傳統學徒制方法中的核心技術和學校教育高效結合起來，其在中職學校汽修專業中的應用效果較傳統學徒制而言提升很多，有助于汽修專業學生實踐操作技能的提升，更為中職汽修人才的培養提供了一種新模式和新思路。

一、認知學徒制

美國認知科學科林斯和布朗從人類學家萊弗關于傳統手工學徒制的研究中受到啟發，結合學校教育中注重認知能力培養的特點，于1989年提出了認知學徒制理論。認知學徒制是指將傳統學徒制方法中的核心技術與學校教育結合起來，以培養學生的認知技能。在此過程中，學習者通過參與專家實踐共同體的活動，進行某一領域的學習。它是一種十分有效的教學模式和學習環境，能夠促進學習者高級思維技能的獲得和知識的遷移。認知學徒制理論聚焦內容、方法、順序、社會性四個維度，每個維度又有相應的設計原則，領域知識、啟發式策略、學習策略、控制策略是內容維度的設計原則，示范、指導、清晰表達、構建腳手架、探究、反思是方法維度的設計原則，順序維度的設計原則是多樣性遞增、復雜性遞增、全局技能先于局部技能，社會性維度的設計原則是內部動機、競爭、合作、實踐共同體、情境學習。認知學徒制理論自提出以來，在國際范圍內產生了重大影響，在多個領域內得到廣泛應用。就認知學徒制在教育領域中的應用而言，它被廣泛應用于學科教學、師資培訓、職業教育、網絡教學、遠程教學之中。

二、認知學徒制在汽修專業教學中應用的重要性

認知學徒制改造了傳統教學的組織形式、教學方法、物質設施、組織形式和評價標準等多個方面的內容，克服了傳統學徒制中學校教育與情境脫離以及專家思維不可視的缺點，將學徒制有效地和學校教育相結合，學習者能夠參與專家實踐的真實情境，從而學習者的問題解決能力、高級思維能力等認知技能得以培養。當前，認知學徒制是中等職業教育的應用趨勢，能夠有效消解普通教育和職業技術教育之間的對立關系。汽修專業是中職學校的熱門專業，同時也是教育部實施的技能緊缺人才培養工程的重點專業之一，中等職業學校的培養目標是高級技術人才，汽修專業是一門實踐操作性極強的專業，相關理論知識的學習離不開實踐操作。認知學徒制在汽修專業教學中的應用，不僅為汽修人才的培養提供了一種新模式，同時也有助于提高學生的實際操作能力和專業水平。

三、認知學徒制在汽修專業教學中的應用策略

綜合認知學徒制內容、方法、順序、社會性四個維度的內容及其設計原則，認知學徒制在汽修專業教學中的應用，不僅要為學生設計科學的理論學習模式，更要為學生提供校企合作式的實踐模式，給學生提供參與專家共同體活動的機會。

1.加強師資隊伍建設，提升專業實力

強大的師資隊伍是保證認知學徒制在汽修專業順利應用并取得良好效果的重要舉措。認知學徒制在汽修專業的應用，不僅需要學校為學生提供優秀的實習企業，為他們提供參與專家共同體活動的機會，同樣也需要理論知識扎實、專業技能過硬，并且能夠熟悉應用認知學徒制的優秀教師，這樣以來，學生才能夠將汽修專業的理論知識和實踐知識融會貫通，才能更好地用理論知識來指導、解釋實踐操作。因此，加強汽修專業師資隊伍建設，引進精通理論和實踐知識，并能熟練應用認知學徒制模式的人才非常重要。

2.建立校企合作的實踐模式，給學生提供參與專家共同體活動的機會

認知學徒制在中職汽修專業教學中的應用的重要前提就是建立校企合作的教學模式，唯有如此，學生才能真正與社會銜接起來，學生的社會實踐能力也才會更上一層樓，這也是在汽修專業中實施認知學徒制的重要舉措之一。建立校企合作的實踐模式，首先學校就需要選擇運行優良、具備一定規模、技術實力強，且具有社會責任感、能夠認可并有效實行認知學徒制的汽修企業，并與其建立長期的合作關系，這是開展認知學徒制的基礎與關鍵。另一方面，學校的專業課程設置要與企業的實踐安排形成優勢互補之態，這樣才能讓學生以理論指導實踐，再從實踐中走進理論。再者，在校企合作實踐模式下，學校與企業的人力資源需要相互整合，學校可以聘請企業的優秀技術人員來校教學，以他們自己豐富的實踐經驗來豐富專業課程理論教學，提高教學成果的輸出率。對于企業來說，也可以聘請學校的優秀教師來企業開展講座或講習班，提升企業工作人員的專業知識和專業技能，完善企業人力資源結構。

3.重新設置專業課程體系，以科學的教學內容、教學方法培養技能

重新設置汽修專業課程體系是認知學徒制在中職汽修專業應用的又一重要舉措。汽修專業的學生不僅需要充足的實踐機會，更需要理論知識來支持實踐操作。只有兼備理論知識與操作技能的學生才是社會真正需要的汽修人才。因此，在校企合作的基礎上，學校為汽修專業所設置的課程需要與企業的實踐內容達到互補之勢，可以按照企業的技術和實踐操作安排專業課程學習，這樣可以增加理論知識的實用性，發揮理論教學的優勢。另一方面，汽修專業的專業課程設置也不能脫離教學目標和教學計劃，在教學方法和教學順序的安排上可以適當參考認知學徒制的設計原則。

4.建立科學的考核方式，合理評價學生的實踐活動

理論與實踐相結合的教學方式打破了傳統的教學模式，因此，課程考核方式也需要做出相應的改變，改變以往的結果性評價模式，采用過程性評價和結果性評價相結合的方式，并將學生的實踐表現、平時上課表現等與考試成績相結合，在此基礎上參考國家職業標準、行業標準以及企業的相關標準進行考評，對學生做出綜合性考評，確保考評的公正性和準確度。

結語

認知學徒制是對傳統學徒制的一種革命性突破，在汽修專業教學中的應用能夠有效提升教學效果，促進汽修專業學生實踐能力和理論水平的提高。

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