注重多樣化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂變得靈動多姿

徐夢雪

隨著教育改革的不斷深入，各種新型的教學(xué)模式也如雨后春筍，豐富和點(diǎn)亮了思想課堂.初中數(shù)學(xué)，作為一門對學(xué)生素質(zhì)提升具有舉足輕重作用的學(xué)科，無疑對學(xué)生的初中階段的發(fā)展起著無可比擬的作用，同樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多樣化，能夠極大的拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解.多樣化教學(xué)，即利用豐富精彩的教學(xué)形式，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣.多樣化教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高有著重要的推動作用，本文中筆者結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)談粗淺的認(rèn)識.

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

無論是何種形式的教學(xué)，何種科目的教學(xué)，都離不開教學(xué)情境.良好的教學(xué)情境是教學(xué)成功的基礎(chǔ).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師亦要根據(jù)初中生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.教育學(xué)家曾講：興趣是學(xué)生最好的老師.多樣化教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，其目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故將此項(xiàng)內(nèi)容至于文首，以彰顯興趣教學(xué)的重要性.充分利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是每位教師的職責(zé)義務(wù).

二次根式是初中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容.教師在進(jìn)行教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將二次根式用打比方的形式，形象的介紹給學(xué)生們.講解時，教師向?qū)W生們講述：二次根式就相當(dāng)于一個小房子，學(xué)生們可以把二次根式中的二次根號看作是一個二層的小樓，當(dāng)根號外面沒有數(shù)字就表示有存款或者無外債，反之則為欠賬.這樣一來學(xué)生對二次根式有著形象化的理解，教師將這個比喻總結(jié)為：作為二次根式，一定有房子，至少無外債.這句話引起了學(xué)生的興趣，大家紛紛表示這個比喻與時俱進(jìn)，與社會生活接軌，非常有趣.在之后的教學(xué)過程中，只要一提到二次根式，學(xué)生們就能立刻想起“一定有房子，至少無外債”這句話.于是，二次根式就被學(xué)生深刻的記入了腦海中.

總的來說，情境教學(xué)是多樣化教學(xué)的基礎(chǔ)方式之一，也是有效途徑之一.創(chuàng)設(shè)良好合適的教學(xué)情境，需要教師對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，找到能夠引起學(xué)生興趣和共鳴的點(diǎn)，并以此為中心，發(fā)展情境教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、利用實(shí)物，形象演示

就初中數(shù)學(xué)知識而言，有許多實(shí)踐性的內(nèi)容，這些內(nèi)容就像是礦底的寶石，等待著有心的學(xué)生去挖掘.在這個實(shí)踐的過程中，學(xué)生們會學(xué)到如何提高自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力的方法.利用實(shí)物，向?qū)W生們進(jìn)行知識的演示，并引導(dǎo)學(xué)生自己動手，加深對知識的理解，是多樣化教學(xué)中常用的教學(xué)方式之一.教學(xué)過程中，可能會涉及許多教學(xué)工具，教師要合理利用這些資源，向?qū)W生們進(jìn)行想象的演示，化抽象為具體，豐富學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解.

在進(jìn)行軸對稱圖形教學(xué)時，為了使學(xué)生更具體的理解軸對稱圖形，利用手邊的實(shí)物，向?qū)W生們展示軸對稱.如，教師拿起教材，將教材從中間展開，面向?qū)W生們提問：大家看，教師這本書的左右部分形狀一樣嗎？學(xué)生們紛紛表示肯定.緊接著教師向?qū)W生們進(jìn)行講解：這就是“軸對稱”，把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果直線兩旁的部分能夠互相重合，那么稱這個圖形是軸對稱圖形，這條直線就是對稱軸.那么這本書，左右兩部分以哪一條線作為分界，彼此對稱呢？學(xué)生們在進(jìn)行觀察后回答道：以書中間的那條線為對稱軸，左右圖形對稱.緊接著，教師趁熱打鐵，利用黑板、紙張、粉筆盒等實(shí)物向?qū)W生們進(jìn)行形象的演示，加深學(xué)生對軸對稱圖形的理解.伴隨著熱烈的教學(xué)氣氛，學(xué)生們掌握了軸對稱的性質(zhì).

這就是利用實(shí)物演示的教學(xué)效果.在多樣化教學(xué)過程中，教師對身邊的教學(xué)資源多加利用，就可以給學(xué)生們營造出一個具體形象的數(shù)學(xué)知識課堂，這樣的教學(xué)方式既方便學(xué)生對抽象的知識進(jìn)行理解掌握，又活躍了教學(xué)課堂的氛圍.

三、開展競賽，寓教于樂

“寓教于樂”是我們一直追求的理想的教學(xué)模式，即在愉快的教學(xué)氛圍里，通過充滿樂趣的行為方式，讓學(xué)生們在感受到快樂的同時，掌握數(shù)學(xué)知識的精髓.初中階段是一個充滿精力，充滿樂趣的學(xué)習(xí)階段，教師通過充滿趣味性的教學(xué)活動，如，數(shù)學(xué)競賽，來開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶給學(xué)生們愉悅的學(xué)習(xí)感受.初中生好勝心較強(qiáng)，在競賽的過程中，能夠使學(xué)生的智力得到有效的開發(fā)，使學(xué)生的個性和特長得到進(jìn)一步的發(fā)展.

開展完一元二次方程的教學(xué)時候，教師在課堂上開展了一次小競賽，將一些一元二次方程的習(xí)題作為競賽的內(nèi)容，分發(fā)給大家，在做完之后收集起來，又隨機(jī)發(fā)給學(xué)生進(jìn)行評分.通過講解和判斷，學(xué)生們很快便對手中的試題進(jìn)行了有效的評分.此時教師通過詢問：九十分以上的同學(xué)有幾個？八十分以上有幾個？總體下來，對學(xué)生此次競賽的成績有了一定的了解.此時教師將提前準(zhǔn)備好的小禮物（筆記本、圓珠筆、橡皮等）分發(fā)給競賽前十名的學(xué)生，對其進(jìn)行表揚(yáng).除此之外，還找出競賽過程中進(jìn)步較大的學(xué)生，發(fā)給他們進(jìn)步獎，激勵進(jìn)步的學(xué)生勇往直前.但是與此同時，也不能忘記對沒有獲獎的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，鼓勵他們再接再厲，下一次會有更好的獎品.

數(shù)學(xué)知識競賽是多樣化教學(xué)中常見的教學(xué)方式.這種方式能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力.教師的肯定和鼓勵推動著學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，競賽中學(xué)生們更能夠體會到成功的樂趣，為學(xué)生展示自我提供了良好的機(jī)會.

總之，注重多樣化教學(xué)，是當(dāng)前教育模式下的重要教學(xué)理念，更是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要舉措.我們在平時的教學(xué)中，要真正落實(shí)一切以學(xué)生為本，實(shí)施多樣化教學(xué)，從而讓思想課堂煥發(fā)精彩，靈動多姿.endprint