關于提高中職數學課教學效果的幾點思考

張毛毛

【摘要】本文根據當前中職數學教學現狀，結合中職教師信息化能力，從信息化教學和教學設計兩個方面分析了如何提高中職數學課堂的教學效果.

【關鍵詞】中職；數學；信息化；生活化；教學效果

數學在中職教學中是一門重要的基礎課，其教學效果的好壞，會直接影響到中職學生的專業課和其他學科的學習進程.近年來，信息化教學已經普及，中職學校數學課也面臨著如何有效利用信息化教學，調整教學模式，讓中職數學課更加吸引學生的興趣，更加生活化，并能與學生的專業接軌，提高數學課的教學效果，這是筆者所思考的問題.本文主要從以下兩個方面進行闡述：

一、應用信息化教學提高數學課的教學效果

在課堂教學中，教師是教學活動的設計者和組織者，經過精心設計和嚴密組織的課，必定能帶來好的課堂效果.教師如果能巧妙運用信息技術進行教學，把學生引入生動有趣的知識殿堂，就會幫助學生打開心靈深處的智慧之門.

（一）課前微課，提供自主學習的環境

利用信息技術制作微課，在授課前發送給學生，幫助學生預習，并在導學案的引導下，進行課前自主學習，調動學生學習的主動性，能充分提高學生的課堂學習效率，同時也為學生鞏固舊知，學習新知作牽引，激發學生學習數學的熱情.

（二）課始鋪墊，激發情趣

利用信息化教學進行導入，可以有效提高學生的注意力和學習熱情.例如，“直線與平面垂直的判斷”這一課的教學中，教師利用FLASH動畫，制作出水滴下落的動畫效果，讓學生觀察水滴下落的軌跡與水平面的關系，激發了學生學習的興趣.這種信息技術制作出的課件，能實現很多傳統課堂中不能實現的教學效果，能有效提高數學課的生動性，生活化.

（三）課中鋪設，提高教學效率

在用信息技術進行教學時，要使學生對所學知識有跳一跳，夠得著的感覺.例如，在學習“正弦函數的圖像和性質”一課時，可以通過課件展示正弦函數的圖像以及作圖過程，圖像的平移變換等，能有效地節省作圖時間，提高教學效率，更能讓學生對正弦函數圖像有直觀生動的理解，同時展示電流的視頻，與專業課接軌，體現數學為專業課服務的理念.

（四）課后拓展，鞏固知識

中職學生對數學的計算和邏輯分析的能力要求并不是很高，那么，數學作業就要結合學生的實際，不僅要有習題的訓練，更要突出職校的特色和專業接軌，貼近實際生活，因此，在課后可以利用信息技術，網絡平臺等資源，為學生的進一步學習提供更廣闊的空間.

例如，通過網絡平臺，為學生提供答題，檢測，尤其是對學生的試卷可以進行詳細的分析，有助于學生查找自身學習存在的問題，同時，通過網絡學習，微課學習，學生可以在課下自主學習，提高學習效果，為不同層次的學生的學習提供幫助.

二、將數學生活化提高數學課的教學效果

數學已滲入各行各業，滲透到社會每個角落.學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地服務于生活.因此，中職數學課的教學應盡量與專業接軌，聯系實際生活，才能提高教學效果.

（一）數學問題聯系實際，感受生活中的數學

根據中職學生的特點，數學教學不能僅僅以掌握數學知識和技能為主，要從學生的生活實際和已有知識的角度出發，創設生動有趣的教學情境，使學生從生活中尋找數學問題，把數學概念具體化、生活化，這樣有利于提高學生學習數學的興趣和能力.

例如，排列問題“三人排成一排照相有多少種不同的排法”，概率問題“體育彩票中獎的可能性”，幾何問題“木工師傅彈墨線的方法”等聯系實際的數學問題，在利用相關的數學知識來解決的同時，也可以和專業接軌，同時采用信息化的教學手段，不僅讓學生學會數學知識，更讓學生掌握了解決問題的能力.

（二）嘗試數學建模，領悟數學的應用價值

目前在信息化技術的幫助下數學建模在生態、地質、航空等領域有了更加廣泛和深入的應用.因此，要解決實際問題就必須建立數學模型.有關資料調查表明，大部分中職學生對數學建模比較感興趣，學生會在問題解決的過程中體會到數學探索的愉悅，領略到數學的魅力.例如，“手機付費”“分期付款”“教育儲蓄”等問題都很貼近實際生活，有較強的趣味性，容易讓學生對其產生興趣.

（三）讓數學軟件進入課堂，活動方式生活化

在教學中，教師要善于利用教學軟件，把教學內容形象化，引導學生從生動直觀向抽象思維的轉變，使課堂教學生動化，有利于學生對數學知識的理解和掌握.例如，幾何畫板軟件，讓學生在教師的指導下，去動手實驗、發現、使創造成為可能和現實，學生可以利用這個軟件構建生活中的數學模型，并研究學生所關心的個性化的問題，激發學生學習數學的樂趣，提高教學效果.

總之，中職數學課的教學在現代信息技術和教學實踐的不斷創新下，借助更加廣闊的教學信息化資源，設計出更加貼近實際的數學問題和任務，不僅能提高教學效果，豐富學生的知識技能，更能為學生的專業發展提供強大的理論支撐.讓數學課堂教學適應社會生活實際，從而培養出一批真正適應未來社會需要的人才.

【參考文獻】

[1]俞湖紅.中職數學課堂教學觀調查與分析[J].寧波教育學院學報，2012（3）：132-134.endprint