潤物細無聲

陶春梅

民間文化，是知識的百科全書，是民俗事象的貯存庫，是民族文化的根。為了 “讓民間文化浸潤學生心田”，我校開展了豐富多彩的民間文化特色德育活動，創編了校本教材《黃葛樹下是我家》，讓民間文化走進了課堂。在這一過程，不僅孩子們受到了民間文化的熏陶，我校也達到了對未成年人思想道德建設潤物無聲的效果，有效地推動了學校德育特色的發展。

一、采風——春雨潤物細無聲

早在2000年，我們就帶領著學生深入田間地壩開展采風活動。無數動人的故事、動聽的山歌民謠、朗朗上口的民間諺語等從走馬的田野、鄉間匯集到了一起。從此，民族文化的種子便悄悄扎根于孩子們的心田。這樣的直觀體驗，加深了孩子們對家鄉的熱愛，對家鄉勞動人民油然而生地敬意。這樣的德育是多么可遇而不可求啊！正如春夜的細雨，就這么悄無聲息滋養了大地。

二、故事——千樹萬樹梨花開

眾所周知，道理的直接告知往往不易被學生所接受，而民間故事幽默、詼諧又發人深思的引領卻會水到渠成，達到事半功倍的效果。例如：《狗為啥見不得羊》讓孩子們在痛快、酣暢的笑聲中明白了做人要誠實守信的道理；《殺雞斷案》讓孩子們看到了一個充滿智慧又公正廉明的父母官形象，是廉政教育的好材料，同時又讓孩子們明白做人不能強取豪奪的道理。自從民間文化進入校本課程以后，學生們就愛上了這一堂既生動又有趣的課程，他們在聽故事，講故事的同時不僅傳承了家鄉的民間故事，還在不知不覺中受到了思想道德的良好教育。民間故事就如那千樹萬樹的梨花一般，不知不覺地開到了孩子們的心里，開遍了整個校園。

三、民歌民謠——點點滴滴潤心田

民歌民謠無論是唱起來還是念起來不僅上口，還同樣蘊含了育人的哲理。我校將適合孩子的民歌民謠采錄進了校本教材之中。這些中國的傳統美德，也是新時代的孩子們迫切需要的道德教育，它就這樣在孩童們或邊走邊唱，或邊玩邊念的輕松愉快的氛圍中，讓心靈得到了點點滴滴的浸潤，從而達到了育人的目的。

四、民間諺語——世世代代傳箴言

諺語多數反映勞動人民的生活實踐經驗。在走馬也流傳了許多祖輩們總結的農業諺語、氣象諺語等。這些諺語語言精練，學生在念誦中不知不覺就積累了豐富的生活、生產經驗。因此，我們將這些有百利而無一害的諺語精選進校本教材，讓祖輩們留下來的箴言繼續傳承下去。

五、民間游戲——玩樂之中有收獲

民間游戲是學生最喜歡的校本課程內容之一。也許有人會說：玩物喪志。其實不然，“玩物啟智”才是我們將民間游戲收錄進校本教材的原因。校本教材，讓學生在游戲中得到人性和人格的健康發展。例如：民間游戲《攻城》，不僅能鍛煉孩子的協調能力，更能培養其團隊意識和協作意識，這難道不是新世紀人才最需要的能力么？

咱們走馬小學的師生，就是從學校去到了鄉間，細細感受著最淳樸、最真實、最厚重的民間文化，又從鄉間帶回了無數的收獲，最終編寫出《黃葛樹下是我家》這樣一套富有地方特色、校園特色的鄉土教材，但她卻于鄉土中透出了智慧，透出了德育的光輝，她就像春夜的雨滴般“隨風潛入夜，潤物細無聲”。就讓民間文化浸潤學生健康成長，讓民族文化普照學生心田吧！endprint