淺談高中歷史教學德育滲透

全桂芬

高中正是形成學生人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，在這階段，教師應抓住學科特點，結合課本內容，讓學生通過教學形成愛國、誠信、友善等美好品質。

一、高中歷史教學德育滲透的要點

1. 客觀評價。歷史教材中經(jīng)常會涉及到人物評價一類的知識。我們切勿用片面的眼光看問題，對待歷史人物應分清積極作用和其過錯，也應引導學生對歷史人物進行全面的、客觀的評價，讓學生分清主要矛盾及次要矛盾，向人物的良好精神道德學習。

2. 聯(lián)系實際。歷史源于生活，也體現(xiàn)生活。我們對學生進行歷史教學是為了培養(yǎng)學生獨到的見解和理性分析的思維能力。我們在對學生進行歷史教學時也要將課本內容聯(lián)系實際，讓學生學會透過課本觀察生活、通過歷史走進生活、通過過去暢想未來，引起學生產(chǎn)生“我該怎樣做”的思考，讓學生形成正確的是非觀。

3. 實事求是。歷史事件給我們的啟示之一就是“實事求是”，這種啟示不但體現(xiàn)在對歷史事件的思考中，也要體現(xiàn)在我們的日常生活中。歷史事件有理可依，我們應該以不偏不倚的態(tài)度來看待歷史事件，從而激發(fā)學生對歷史事件的正確思考，讓學生產(chǎn)生更多感悟。

二、高中歷史教學中的德育滲透

1. 言傳身教，以身作則。言傳身教是每一位教師都應遵守的原則。教師的一言一行對于學生來說都極具引導作用，即便學生平時與教師的交流不多，但是教師的言行細節(jié)也會被學生看在眼里，記在心里，漸漸地使學生形成思想定性，不知不覺模仿教師的行為。教師擁有良好的品行，才能教出德行兼?zhèn)涞膶W生。筆者曾有段時間會出現(xiàn)上課遲到的現(xiàn)象，后來筆者發(fā)現(xiàn)，有幾名學生受影響在上課時也遲到。筆者對此做了深刻的反思，并在課堂上承認了自己的錯誤，也警告學生們不要上課遲到。因此，我們要在平時多多閱讀相關書籍，瀏覽優(yōu)秀人物的相關事跡，學習他們的優(yōu)秀品質，不斷提升自己的思想內涵和道德境界，在教學中做到以德服人、以理服人。

2. 課堂導入，激發(fā)情懷。課堂導入是歷史教學的重要環(huán)節(jié)，教師在課堂導入環(huán)節(jié)中可使用播放視頻、討論等方式來激發(fā)學生的情懷，讓學生處于積極主動的態(tài)勢中，這樣能使德育教育盡快滲透到教學中。在學習《從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華》時，筆者先用多媒體播放了一段關于圓明園被燒毀的視頻，學生們都看得義憤填膺，批判八國聯(lián)軍的惡劣罪行，對圓明園的失去表示了惋惜和痛心，也因此得到了“落后就要挨打”的道理，一些學生在發(fā)言中還表示要像周總理一樣“為中華之崛起而讀書”，大家的愛國情懷都被點燃起來，實現(xiàn)了德育滲透的良好效果。

3. 開展活動。開展活動是落實德育教育的主要途徑。“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明”，因此，筆者在教學中經(jīng)常會在班級內開展各種形式的活動，例如，在學習完《復雜多樣的當代世界》這一單元后，筆者組織學生進行了手抄報制作，并進行評比；在學習完《鴉片戰(zhàn)爭》后，筆者讓學生觀看了吸食鴉片所帶來的危害的視頻，進而舉行了“拒絕毒品，拒絕不良誘惑”的小班會；在學習完《中國古代的中央集權制度》這一單元后，筆者在班級內舉行了“君主專制在古代是利大于弊還是弊大于利”的辯論會……通過形形色色的活動學生們鍛煉了自己的思維，啟發(fā)了思考。

總之，我們應該加大德育教育的滲透力度，帶領學生走進多彩的課堂，豐富他們的精神世界，讓歷史翻開嶄新的一頁，讓學生的精神生活更加絢爛。endprint