中學英語教學中運用情景教學法的嘗試

藍春秀

當前，中學階段的英語教育主要是為了培養學生學習英語的興趣并初步建立有效的英語學習方法并為高中階段的英語學習打下堅實的基礎。因此，什么教學方法能夠激發學生學習英語的興趣，是中學英語課堂教學最需要關注和研究的問題。

一、情境教學法的內涵

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解知識，并使學生的心理機能得到發展的教學方法，它的核心就在于激發學生的情感。簡言之，情境教學法就是融言、行、情為一體的教學方法，教師通過創設教學情境激發學生的情感，啟發學生的思維，使學生在輕松、愉悅的狀態下進入學習佳境，從而達到完美的教學效果。

二、中學英語課堂教學所面臨的困境

1. 教學方法以講授式為主?？v觀全國大多數地區的中學英語課堂教學方法大多還是刻板的死記硬背，偏應試教育的教學方法。這種教師怎么講，學生就怎么聽的教育方式，無形中遏制了學生的思維發展，使學生不會自主進行思考，更無法談及學習興趣。

2. 傳統的課堂教學形式很難激發學生的學習興趣。教師講學生聽，讓學生共同朗讀英語單詞和課文，是傳統英語課堂教學的主要形式，整個英語課堂教學師生互動較少，枯燥乏味。在英語課堂教學中，初中英語教師強調有步驟地幫助學生積累詞語、短語、語法知識，掌握一些閱讀和寫作技巧等。然而，學生感興趣的東西，教師在課堂教學中較少涉及。

3. 課堂教學與生活、應用實際脫節。我國大部分地區學生的語言環境都是普通話及當地方言，生活中很少有機會用英語交流，所以練習的機會也就很少。應試教育的現實也迫使教師無法在課堂教學過程中將語言互動交流練習作為重心，在課堂上無法充分聯系生活實際，所以英語知識應用性不強。

三、情景教學法在英語課堂教學中的應用策略

1. 多媒體情景教學法。多媒體情景教學法就是在教學過程中，教師利用多媒體聲音、圖片、影像等的特點給學生呈現直觀、生動的畫面，創造一種真實的教學環境，便于學生接受知識，并容易理解課程的內容。

2. 實物情景教學法。在教學過程中，教師運用具體的事物或人物進行教學，容易使學生將知識和實際的事物進行聯系，從而有助于知識的理解和培養學生實際運用英語的思維能力。例如，教師在講授“How do you get to school？”這部分內容時，很容易使學生聯想到自己平時上學時乘坐的交通工具，易于理解教師的教授內容，同時能夠自然地將課堂知識與自己的實際生活產生聯想，從而掌握與交通工具相關的詞匯和句型。

3. 語言環境情景教學法。教師在進行英語課程的授課過程中，運用純英語的講課方式進行教學，便于學生練習英語口語，從而提高英語的實際使用能力。這就要求教師在教學過程中，根據學生的情況一步一步地引導學生學習英語知識，提高學生使用口語進行表達的機會，當然學生在無法理解教師純英語的教學情況下，教師要給予合理的指導，以使英語教學取得良好的成效。

4. 游戲情景教學法。在中學英語教學中，在游戲中學習依然是學生喜歡的一種授課方式，通過游戲的設置不僅能調動學生學習英語的積極性，還能提高學生掌握英語知識的效率。endprint