以核心技能為導向的高技能人才培養體系構建策略

徐標

摘 要：新時期，以核心技能為導向構建高技能人才培養體系已經成為職業教育發展的主流方向和必然趨勢。核心技能是一種可遷移的、從事所有職業都必須具備的核心素養與基本能力。本文結合技工院校教育發展現狀，從構建一體化教學體系、營造就業型校園文化和加強職業化環境建設三方面入手，探討如何以核心技能為導向構建高技能人才培養體系的策略，以此為相關教育主體提供有益參考與借鑒。

關鍵詞：核心技能 技工院校 人才培養 構建策略

經濟新常態下，社會對高技能人才的需求與日俱增，但當前高技能人才培養卻出現了巨大缺口，無法充分滿足社會的發展需要，并對經濟建設和社會發展帶來了嚴重的負面影響。因此，加強基于核心技能的高技能人才培養體系構建策略的理論研究和實踐探索，對推動技工院校教育改革深入實施，以及發揮職業教育的市場效能，具有非常重要的現實意義和指導價值。

一、構建一體化教學體系

客觀上看，許多技工院校的人才培養模式已經無法滿足現代社會對人才的現實需求，所以構建以就業為根本訴求、以知識服務為核心的工學一體化教學體系就顯得尤為必要。一體化教學模式將培養學生核心素養作為目標，通過核心職業技能的培養全面提高學生的社會適應力和就業競爭力，讓學生能夠在不同的崗位環境中迅速掌握關鍵職業技能，使其能夠在職業實踐過程中對所學的職業知識、技能和人文進行整合應用，在拓展他們職業發展空間的同時，促進全面化、個性化發展。

具體而言，技工院校要結合自身實際，合理確定試點專業，推行一體化教學改革，在創設職業擬態化學習情境中，以真實的工作任務為切入點，讓學生在實踐中逐步掌握各種職業技能，促進專業知識的內化遷移和學以致用，提高學生專業和人生核心素養。當然，技工院校必須結合學生知識層次和需求，編寫并使用以職業技能為中心、以解決實際崗位問題為目標的一體化教學課本，才能從根本上改變理論與實踐脫節的現象。另外，教師在構建一體化教學體系時，還應該加強現代化教學設備與技術的應用，因為通過這些技術，如多媒體、模擬實驗等，可以將抽象的原理機制運用圖像、動畫等形象直觀地表現出來，有助于學生更加深入地理解知識。

二、營造開放化校園文化

在教育新常態下，技工院校要將“工匠精神”融入開放化校園文化建設中，對學生開展專業、精準和個性化培養，不僅要讓學生掌握“一技之長”，提升學生就業能力，而且要讓學生形成“文化底蘊”，提升學生職業素養。

一方面，不斷成熟完善的職業教育機制使得校園文化建設成為技工院校培養學生核心技能的重要途徑，這就要求技工院校要以市場為導向，加強常態化職業素養教育課程的研發工作，讓學生在就業氛圍濃厚的校園文化中不斷強化職業意識。例如，技工院校可結合自身實際和現實需求，堅持實用化、高效化和開放化原則，設置自我管理、創新創業、信息處理、團隊合作等相關模塊課程，以培養學生核心技能為目的，充分發揮校園文化建設的引領作用。此外，技工院校還可根據實際，精心編寫素質教育系列讀本，并通過校園網、宣傳欄等途徑進行多元推廣，以營造濃厚的就業發展學習氛圍。

另一方面，“十八大”報告明確指出，要全面落實“立德樹人”的教育理念，因此技工院校也要積極響應號召，營造和諧民主的校園文化環境。學生專業核心技能和職業核心素養的培育離不開豐富的載體，這就要求技工院校采取有效措施，積極構建理實一體化的全過程、人文化、就業化、規范化、個性化的核心素質培養體系。例如，技工院校可定期開展技能大賽、知識競賽等活動，為學生提供自我展示的平臺，幫助學生樹立自信心，增加未來就業砝碼，不僅能有效提高核心技能素養，而且能有效促進學生全面發展。

三、加強職業化環境建設

在技工院校人才培養過程中，校企合作已經成為不容忽視的一部分，雙方的合作程度越高，人才培養績效就越顯著，越能充分滿足當今社會對人才的需求。因此，技工院校要加強職業化校園環境建設，提高學生社會適應能力，促進學生提前向職場人轉向。

首先，技工院校要及時了解行業企業發展的最新動態，與時俱進地創設有利于學生核心技能養成的職業化學習環境，不斷提高人才服務能力和質量，實現校企雙方的互惠共贏。同時，技工院校要以職業素養教育為立足點展開實訓文化建設，實現工業文化的教育融入，讓學生全面掌握企業安全管理、質量管理、責任管理等內容，進而有效培養和提高學生的職業素養，為盡快形成社會核心競爭優勢奠定堅實的基礎。

其次，技工院校要積極組織開展企業文化認知活動。許多剛剛走入校園的技工學生，對所學專業內容和就業前景都不是很了解，而為了充分激發學生專業學習興趣，技工院校要充分發揮專業指導委員會的作用，與地方知名企業展開合作，積極開展行業介紹、崗位體驗、文化宣講等活動，營造濃厚的職業氛圍，讓學生在實踐體驗中強化職業意識，明確未來職業發展目標和方向，充分調動專業技能學習的主動性，幫助學生向職場人順利過渡。

最后，技工院校要加強企業化班級文化的建設。校企雙方要通過“訂單培養”“冠名班”等形式展開人才定向培養。除了根據企業要求展開核心技能養成教育外，還要讓企業文化進班級、進課堂，定期邀請企業一線專家作報告，讓學生及時了解行業發展動態和專業前沿，在企業文化熏陶下不斷完善和提高自身能力。

總而言之，基于核心技能的高技能人才培養是一個浩大復雜的系統工程，涉及企業、院校、家長、教師等諸多利益主體。核心職業技能與素養是技工院校學生就業競爭力的核心構成要素。這就要求技工院校堅持市場導向，立足地區經濟和社會發展現狀，加強資源整合優化，以一體化教學體系、開放化校園文化和職業化環境為抓手，不斷完善核心技能的培養體系，為現代社會輸送高水平、高技能的優秀人才。

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（作者單位：東莞市技師學院）endprint