追尋課堂詩意評價

張俊

新課程背景下的課堂教學是一個舒展輕松的過程，是一個感受幸福體驗的過程，是一個開啟智慧的過程，是一個充滿創(chuàng)造的過程。因此，小學生語文課堂學習評價極需以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛學生生命的發(fā)展，營造課堂教學評價的美學韻味。

一、幽默評價——意味深長

幽默作為一種課堂教學語言藝術(shù)，不僅僅能博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還能于笑聲中給人以智慧的啟迪，產(chǎn)生意味深長的美感效應(yīng)。因此，幽默的語言也是評價語言的首選。賈志敏老師執(zhí)教《鎮(zhèn)定的女主人》時，上課開始，一學生錯把課題解釋成了“慌亂的女主人”，全班哄笑，而賈老師卻風趣地說：“我看你才是慌亂的小姑娘哩！”女孩含羞而坐，以后每回提問，小手依然舉得那么勤。不難發(fā)現(xiàn)，老師一句善意風趣的話語猶如沁人心脾的春風，撫慰了學生的焦灼的心靈，從而收到了意想不到的效果。我想，老師這風趣幽默的語言，這笑看風云的健康心態(tài)，對學生的影響一定會是終身的，遇上這樣的老師，學生是何等的幸運！

二、形象評價——意境深遠

生動形象的語言是最富感染的。課堂教學要注意語言的生動形象，課堂教學評價恰當運用比喻、排比、對偶、擬人、夸張等多種修辭手法，能夠使評價更富有感染力。一次，聽我校一名老師執(zhí)教的《五彩池》一課，男女生分組朗讀課文，學生讀得很好。老師評論說：“男生聲音宏亮、整齊、奔放；女生聲音甜美、圓潤、綿密。男生讀得好，使人想起了五彩池邊的男導游，氣宇軒昂；女生讀得好，使人想起了五彩池邊的女導游，裊裊婷婷；男生讀得好，讓人仿佛置身于高聳的藏龍山，廣闊悠遠……”老師還未把話說完，學生們說：“知道了，您別說。男生讀得好，讓人仿佛置身于高聳的藏龍山，廣闊悠遠；女生讀得好，讓人仿佛置身于山間的小溪，淙淙流淌。”原來他們想起了《泉水小溪》一課時，描述海洋與小溪的句子。孩子們的情緒被鼓舞起來了，練了一遍又一遍。從上邊的例子可以看出，形象的評價語言，不僅激發(fā)了學生的興趣，還讓學生領(lǐng)略到了語言所創(chuàng)設(shè)的豐富意境，喚醒了學生的聯(lián)想，以往學過的語言被激活，融會到新的語言環(huán)境中，意會了陽剛與陰柔這非他們的年齡所掌握的知識，以及對比、排比與對偶這幾種修辭手法。

三、適時評價——春風化雨

課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，常常會出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師如果能及時捕捉這些片斷，通過巧妙的評價處理課堂上的意外，往往會有意外的收獲。一次，在二年級李老師執(zhí)教的口語教學《保護有益的小動物》的公開課上，老師創(chuàng)設(shè)了一個捕殺動物嚴重的村莊的情景，讓學生想想有什么辦法保護小動物？這時，一個學生說：“可以把這個村莊的人都殺掉，從別的地方移一些喜愛小動物的人過來，這樣他們就不會捕殺小動物了。”此語一出，四座皆驚：這辦法簡直是愚蠢至極，甚至是慘無人道的。該生也覺得這樣的辦法太欠妥當，給老師制造了麻煩，自覺理虧，滿臉通紅悄然坐下。老師一時也愣住了，這可是事先沒有意料到的答案啊。只見老師遲疑了片刻，說：“同學們，你們說這個辦法好不好，大家討論討論。”這話引來了一場激烈的辯論，最后，在總結(jié)陳詞中學生說道：人是最高級的動物，更應(yīng)該保護。關(guān)愛生命，珍惜生命，這是文明社會的表現(xiàn)。這些村民捕殺動物的行為固然令人痛心、令人痛恨，但國有國法、家有家規(guī)，應(yīng)該通過教育批評或通過經(jīng)濟制裁等法律手段來使他們悔改。在肯定學生的認識之后，李老師說：“大家能夠多學這些知識，要感謝誰？”于是，大家紛紛把目光投向剛才“犯傻”的孩子……從以上的例子可以看出，課堂上的一次意外，在老師的巧妙評價引導下，收獲了不曾設(shè)想的精彩：學生從中受到了人文教育，學到了法律知識，感受到了寬容的美德，真是一箭多雕，春風化雨，潤物無聲啊。

關(guān)愛學生的生命發(fā)展，運用各種有效的評價手段，發(fā)揮評價的激勵、導向、調(diào)控、診斷等功能，為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個富有詩情的和諧的評價環(huán)境，促進學生的和諧發(fā)展是新課程小學生語文課堂學習評價的詩意追尋。endprint