藥學專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)質量保障體系構建研究

張麗 劉嘉

【摘要】伴隨著市場經濟的不斷發(fā)展，社會對于人才的需要也在不斷的增加，對于我國的現階段的教育現狀來說，其分為兩個方面，即是基礎教育和職業(yè)教育，對于職業(yè)教育來說，無論是中職或是高職都是培養(yǎng)高等勞動人才的重要方式之一，而伴隨著新課改的實施，中、高職也迎來了突破的機會，這其中中高職銜接有著重要的意義，對于職業(yè)教育來說，使用中高職銜接可以提高對于學生的配需效率，但是目前我國的中高職銜接還處在發(fā)展階段，對于其人才培養(yǎng)質量體系的構建還存在一定的問題，使得學生無法全面提高。

【關鍵詞】中高職銜接 ?人才培養(yǎng) ?質量保證體系 ?構建 ?藥學專業(yè)

【基金項目】江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學院院級重點項目（JKA201506）。

【中圖分類號】G71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0220-02

引言

伴隨著社會的不斷發(fā)展，我國已經進入一個全新的發(fā)展階段，在此階段中，在此階段中人們的收入水平在不斷的提高，因此對于自身的健康等問題都加大了關注的力度，因此我國的醫(yī)療行業(yè)也得到了全面的發(fā)展，而在醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的同時，對于藥學專業(yè)來說也是其發(fā)展的重要機會，目前我國在藥學專業(yè)教學方面存在兩種模式，其一是高校教育模式，其二職業(yè)教育模式，而在職業(yè)教育模式中，中高職銜接的人才培養(yǎng)有著重要的意義，目前對于職業(yè)教育來說，中高職銜接已經成為其發(fā)展的必然趨勢之一，但是對于中高職銜接來說，不僅僅是教學內容的相互融合，其也是兩個教育層面的相互兼容和集結。

1.中高職銜接人才培養(yǎng)質量保障體系構建的基礎

對于中高職人才培養(yǎng)來說，其主要針對的人員為初中畢業(yè)生，初中畢業(yè)生是中職人才培養(yǎng)的基礎所在，而對于中高職培養(yǎng)來說，其首要目標是通過對其專業(yè)的培養(yǎng)，幫助學生全面的從技術人才向著高素質技術人才轉變的過程，因此中高職銜接人才培養(yǎng)質量保障體系是其核心所在，而對于中高職培養(yǎng)來說，構建中高職銜接人才培養(yǎng)質量保障體系的基礎，首先是需要中高職院校針對在培養(yǎng)過程中容易出現的問題進行預防和解決，其次是由于教育層次的不同，需要全面掌握培養(yǎng)人才的重點和難點，最后根據學生發(fā)展的規(guī)律制訂相應的教學計劃，為中高職人才培養(yǎng)質量保障體系的構建建立銜接的基礎，利用兩者的銜接不斷拓寬職業(yè)教育未來發(fā)展的空間，為提高人才培養(yǎng)質量打下良好基礎。

2.中高職銜接人才培養(yǎng)質量保障體系構建存在的問題

2.1缺乏強烈的質量保障意識

就目前的教學現狀來說，中高職銜接還存在一定的問題，首先是其實用性，我國目前的中高職銜接只是單純的在教育層面上的銜接，對于學生的教育方法和教育管理模式都是相對獨立的沒有進行全面的融合，導致其實用性較差。其次是操作性，對于中高職銜接來說，目前大部分學校對于中高職的銜接主要體現在教學規(guī)模、學生學費、教學的順序上，對于實際的培養(yǎng)體系等問題沒有做過多的安排，無法保證其培養(yǎng)體系的教學質量，導致兩點問題發(fā)生的主要原因為中高職院校對于銜接工作的意識不夠，其質量保障意識較差，無法對于學生進行全面的培養(yǎng)，使得學生雖然在做中高職銜接的學習，但是卻無法保證其學習質量。

2.2缺乏明確的質量保障目標

對于中高職培養(yǎng)來說，建立完整的培養(yǎng)體系，保證中高職銜接中對于學生的教學質量，對于中高職銜接來說有著重要的意義。但是在目前的教學活動中，雖然執(zhí)行了中高職銜接的教育方法，但是其教學質量效果一般，對于學生的學習質量無法保證，其主要原因為，在中高職銜接中，對于教學質量沒有明確的標準，同時在教學目標方面比較模糊，沒有清楚的定義。因此在中高職銜接的教學活動中，院校首先要根據相應的國家規(guī)定，校企合作需要考慮企業(yè)方面對于人才的要求，最后根據學校自身的特點、專業(yè)定位、全面的制訂綜合的人才培養(yǎng)標準，建立完善的人才培養(yǎng)體系，同時中高職銜接教育中，在制訂完善的人才管理標準后，院校需要考慮學生在不同年齡的發(fā)展特點，以此來全面的提高學生的學習質量。

2.3缺乏恰當的質量保障主體

在職業(yè)院校的培養(yǎng)活動中，較多的院校和企業(yè)達成合作關系，進行定點培養(yǎng)策略，這其中企業(yè)在校企合作中就是主體，職業(yè)院校的培養(yǎng)目標和質量標準都是以企業(yè)標準來要求，但是在目前的大部分職業(yè)院校中，都沒有和企業(yè)進行合作，因此他們的教學主體就是面向社會，制訂相應的培訓體系，但在目前的中高職銜接教育中，對于教學主體的定位較為模糊，對于教學主體來說在廣義上講，其包括院校、教師、學生、家長、企業(yè)、社會等，而狹義上的主體主要指中高職院校、教師、學生和企業(yè)等，因此對于中高職院校來說，制訂相應的培養(yǎng)體系標準，需要有著明確的教學主體，根據教學主體的要求進行全面的培養(yǎng)，同時在教學活動中，需要充分的調動主體的積極性，以此來提高教學體系在培養(yǎng)人才方面正常進行。

3.構建中高職銜接人才培養(yǎng)質量保障體系的措施

3.1加強組織系統(tǒng)建設

伴隨著市場經濟的發(fā)展，社會對于人才的需求量也在逐漸的增加，而在對于人才需求量逐漸加大的同時，對于人才的要求也在逐漸升高，從傳統(tǒng)的技術型人才逐漸向著高素質技術性人才轉變，因此也帶來了我國職業(yè)院校的高速發(fā)展，但是對于職業(yè)院校來說，飛速發(fā)展的同時帶來的是院校學生規(guī)模的較大，以此職業(yè)院校為保證培訓質量和培訓規(guī)模，都在向著中高職銜接教育方向發(fā)展，但是對于中高職銜接來說，其對接上的主要是教育層面的對接，相對來說的系統(tǒng)還不完善，因此在中高職銜接的教育活動中，為建立良好的質量保障培養(yǎng)體系，院校應加強組織系統(tǒng)建設，從而全面的提高中高職銜接的教育質量。

3.2加強制度體系建設

對于中高職銜接培養(yǎng)體系來說，想要建立良好的質量保障體系，院校需要加強制度體系建設，無論是院校或是培養(yǎng)體系來說，起都需要全面的制度作為保障運行的基礎，因此在中高職銜接的院校培養(yǎng)中，院校首先要制訂相應的制度體系，對于加強制度體系的建立，院校首先要根據實際情況，建立與院校相符合的制度體系，其次對于相應的制度體系，要做到實時創(chuàng)新，以求達到全面的提高，最后在制度體系的建立中，要加入相應的獎勵政策，以此來提高職業(yè)院校的知名度和招生力度，從而起到全面提高的作用。

3.3加強運作機制建設

在構建中高職銜接人才培養(yǎng)質量保障體系的過程中，需加強運作機制建設，推動中高職銜接工作的順利進行。首先，建立政府引導機制，中高職院校需遵從政府引導，同時，相關政府部門也需要制定有利于人才培養(yǎng)質量保障體系構建的政策規(guī)定;其次，建立物能保障機制，中高職銜接人才培養(yǎng)機制的建立必須依托第三方企業(yè)，校企合作共建中高職銜接人才培養(yǎng)模式。

總結

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，中高職院校需要加強銜接工作，不斷更新教育發(fā)展中的人才培養(yǎng)觀念，由培養(yǎng)技能型人才向培養(yǎng)高素質技能型人才轉變，并與當地社會經濟發(fā)展相結合，使得人才培養(yǎng)質量保障體系不斷完善，促進人才培養(yǎng)質量不斷提高。

參考文獻：

[1]張明柱，郭飛，夏建軍，宋建紅.大學生就業(yè)服務質量保障體系研究[J].河北北方學院學報（社會科學版）.2017（03）

[2]張明東.建立健全應用型高校學生黨建工作保障體系研究[J].遼寧科技學院學報.2017（01）

作者簡介：

張麗（1987-），女，本科，主要從事教學管理方面的研究。