初中語文隨筆訓練與作文教學分析

朱靜江

【摘要】作文一直是語文教學中非常關鍵的內容，它的分值在考試中所占的比例也非常高，由此可見作文教學對學生的成長有著不同凡響的意義。但是目前很多學生的作文立意陳舊，沒有真情實感，導致作文分數不高。本文將從初中語文隨筆訓練與作文教學的意義出發，分析目前初中語文隨筆與作文訓練的現狀，進而提出初中語文隨筆訓練與作文教學的改進措施。

【關鍵詞】初中語文 ?隨筆訓練 ?作文教學 ?改進措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0083-01

一、初中語文隨筆訓練與作文教學的意義

目前初中的作文字數都在600字左右，一般初中生寫一篇作文耗時大概60分鐘，因此在平時的教學中要求學生寫一篇作文不太現實，所以作文教學中一般會要求學生進行隨筆訓練。隨筆訓練不會有字數的限制，而且隨筆的主題也很寬泛，初中生可以在隨筆中暢所欲言。通過這種方式可以提高學生的寫作能力，幫助學生積累寫作素材。作文一般是在一定的框架下進行的，例如文章的結構等，但是隨筆就沒有這方面的限制，也不需要融入過多的寫作技巧，可以提高學生的寫作興趣。

二、初中語文隨筆訓練與作文教學的現狀

（一）學生積極性不高，不喜歡隨筆和作文

為了配合中考進行相應的作文教學，所以隨筆訓練與作文教學變得功利，老師為了提高學生的寫作技巧，會規定隨筆的內容或形式，例如今天要求同學寫記敘文，明天要求同學寫議論文，后天要求同學寫說明文，因此很多同學都疲于應付，根本無法投入自己的情感，因此文章會顯得空洞。很多同學覺得每天都要想各種素材，都不知道寫什么，每天都要在隨筆上浪費很多的時間，而且在短期內自己的作文水平也沒有提高，因此很多同學都不愿意把時間花在隨筆訓練上，更愿意把時間投入到閱讀理解、古詩詞背誦等方面。

（二）隨筆訓練的效果不盡人意

目前大部分隨筆訓練都是通過周記的方式來進行的，一般老師會安排學生每周必須提交多少篇的周記，希望通過這種方式來大家學生素材的積累量，這樣在考試的時候就可以信手捏來，但是事實并不是如此，很多同學為了應付周記都是從采用記流水賬的形式，沒有真正的去思考寫作的技巧，沒有時間去提高自己的閱讀量來收集更多的素材。這樣就導致隨筆的訓練效果不盡人意，對提高學生的寫作能夠沒有多大的幫助，反而形成了學生的精神負擔。

（三）老師對隨筆的指導不夠

目前很多老師在布置隨筆的時候都是每周兩篇到三篇的作業量，在規定的時間收集學生的作業，批閱學生的寫作成果，為了能夠保證學生在下周有足夠的時間完成隨筆訓練，因此批閱的時間很倉促，老師只會對隨筆寫得很棒或者很差的同學有比較深的印象，但是對于絕大部分同學的隨筆基本沒有印象。這就導致后期老師在進行作文教學的時候缺乏針對性，在指導的時候只能泛泛而談，因此會讓很多同學都喪失隨筆訓練的積極性。

三、初中語文隨筆訓練與作文教學的改進措施

（一）提高學生的閱讀量，豐富寫作素材

只依靠語文課本來進行作文教學是遠遠不夠的。為了提高學生的作文水平必須提高學生的閱讀量，這不僅可以為學生后期的寫作提供更多的素材，也能豐富學生的情感，讓以后的作文更加的飽滿。其次要去學生寫讀后感，這樣學生不會因為缺乏素材而煩惱，而且還可以加深學生對文章的理解，巧妙應用到自己的作文中。

（二）命題作文提高學生的寫作技巧

如果隨筆過于開放就會出現文章無思想、無技巧的問題，讓隨筆流于形式。因此老師可以進行命題作文或者半命題作文，提高學生實際應用的能力。但是命題一定要符合學生的興趣，讓他們善于觀察生活，讓作文能夠有血有肉，生動有趣。

（三）建立多樣化的批改方式，針對性指導

上文中也曾提到過批改隨筆的工作量很大，導致老師對隨筆的指導沒有針對性。但是如果利用多樣化的批改方式就可以幫助老師節省批改隨筆的時間，例如讓同桌之間交換批改;或者分小組，老師批改小組長的，小組長批改組員的。每種方式交替進行，不僅可以提高學生隨筆完成的質量，也能夠相互學習。對于隨筆寫得好的同學要進行表揚和鼓勵，這樣可以讓學生對作文技巧有一個清晰的認識。

四、結束語

不管是從應試教育的角度還是從綜合素養的角度，作文教學對于初中學來說至關重要，不僅可以幫助學生建立正確的價值觀，還可以提高學生的閱讀理解能力，對以后的學習都非常有幫助。但是作文是一項長期系統的工程，不可能一蹴而就，需要長期的積累，才能出現質的飛躍，因此隨筆訓練與作文教學中要重視學生閱讀量的提高，培養學生的真情實感。

參考文獻：

[1]付小慧.初中語文隨筆訓練及作文教學研究[J].課外語文，2018（01）：89.

[2]李新新.探究初中語文隨筆訓練提高作文教學的有效方法[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（07）：16.