激發文本閱讀興趣策略在小學語文教學活動中的應用探析

陶英

【摘要】隨著教育事業的蓬勃發展，語文作為小學教育的基礎性學科，對學生學習語文及其他學科有著重要的影響，逐漸成為人們關注的焦點。將激發文本閱讀興趣策略應用于小學語文教學活動中，能讓學生了解漢語文化，激發學生的文本閱讀興趣，使學生真正喜愛閱讀，形成良好的閱讀習慣和交際能力。本文就對小學語文教學活動中激發文本閱讀興趣策略的應用進行分析和探究。

【關鍵詞】小學語文教學 ?激發文本閱讀興趣策略 ?應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0054-01

文本閱讀作為小學語文教學中的重要內容，既是學生掌握語文知識的關鍵手段，也是培養學生寫作表達能力的基本路徑。在小學語文教學過程中，部分教師依舊采用傳統的教學手段，不能激發學生的學習熱情，加上文本閱讀相對枯燥、沉悶，導致學習效果不佳，難以實現閱讀的目標。所以教師需要著重培養學生的文本閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力、文學素養、思考能力、寫作能力，為學生今后學習語文奠定良好的基礎。

一、激發學生文本閱讀興趣的作用

激發學生文本閱讀興趣的作用可從如下兩點進行分析：第一，促進學生閱讀理解能力的提高。學生積累的閱讀量決定著學生的理解能力，有些小學教師在語文教學過程中雖督促學生閱讀，但并不能很好地提高學生的理解能力，究其原因，學生處于被動閱讀的環境中，只為閱讀和任務而進行閱讀，缺乏閱讀興趣，無法形成良好的閱讀習慣，不利于閱讀理解能力的提升。只有讓學生產生閱讀的興趣，真正喜愛閱讀，才能對文章內容有深入了解，準確把握作者所要表達的情感及文章的結構，進而積累知識，提高閱讀能力與文學素養。

第二，彰顯學生的主體地位。學生作為課堂學習中的主體，只有尊重學生在課堂上的主體地位，增強學生的參與度，才能讓學生積極投入到學習活動中，調動學生的學習興趣，提高學生的綜合素質[1]。所以在教學中要注重學生的感受和體驗，鼓勵學生參與文本閱讀，適當活躍課堂氛圍，強化師生和生生之間的交流，使學生形成良好的閱讀興趣，增強教學效果。

二、激發文本閱讀興趣策略在小學語文教學活動中的應用

（一）營造良好的閱讀氛圍

師生互動在小學語文教學中有著重要的作用，所以教師應該營造良好的閱讀氛圍，樹立現代化的教育理念，合理利用現有的教學資源，激發學生的文本閱讀興趣，使學生喜歡上文本閱讀，增強師生的情感溝通。同時教師需要從學生的個性差異、特征出發，制定層次化教學方案，對不同層次學生的學習需求加以兼顧，主動與學生進行交流，引導學生充分發揮自身的創造力、想象力，提高文本閱讀效果。此外，教師在閱讀教學中應注重個人的言行，具備人文情懷，利用不同的方式了解學生對自身的評價，針對學生學習中出現的問題加以解答，拉近彼此間的距離。

（二）合理設置懸念

對于小學生而言，其自控能力差且智力發展水平低，在文本閱讀中易出現溜號的情況，加上閱讀興趣的養成是一個循序漸進的過程，這就需要教師有足夠的耐心，積極引導學生，恰當設置懸念。以《草船借箭》為例，教師可先簡單介紹《三國演義》的主要內容，分析周瑜、曹操、諸葛亮等人物的性格特征，然后引入該故事情節，提出問題：①諸葛亮借箭的原因是什么？②為什么用草船去借箭？通過設置懸念，調動學生的閱讀欲望，使學生帶著興趣進行閱讀。

（三）科學設立趣味教學情景

俗話說：興趣是最好的老師。要想豐富學生的知識面，不能只依賴于教學課程知識，而是需要學生閱讀更多的文本，掌握更多的知識，充分領悟民族文化的精髓，主動參與到閱讀活動中[2]。因此教師在小學語文課堂教學實踐中，可以設置相對特殊的教學情景，加強實際生活與教學文本之間的聯系，調動學生的閱讀熱情。

（四）合理實施朗讀教學

小學語文教材中的文章大多十分優美，教師在實際教學中需要做到示范朗讀，通過情深意切、抑揚頓挫、繪聲繪色的示范朗讀，向學生傳遞作者所要表達的情感，使學生更加投入到文本內容中。在教師示范閱讀活動中，學生會不自覺跟讀，對教師朗讀的技巧和節奏予以模仿，提高閱讀能力。除示范朗讀外，教師可以引導學生進行朗讀比賽，使學生在比賽中感受文本閱讀的樂趣。

三、結束語

激發學生文本閱讀興趣在小學語文教學中有著重要的作用，所以教師在實際教學中應營造良好的閱讀氛圍，合理設置懸念，科學設立趣味教學情景，科學實施朗讀教學。這樣才能激發學生對文本的閱讀興趣，使學生領略文本的魅力，形成正確的閱讀習慣，進一步培養學生的閱讀能力與理解能力，提高教學效果。

參考文獻：

[1]于雙雙.論小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J]. 赤子（上中旬），2016（18）：215.

[2]王紅珍.小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J]. 學周刊，2017（22）：146-147.