淺議小學語文教學中拼音教學的重要價值與有效策略

章莉

【摘要】隨著我國經濟的不斷發展，我國的綜合國力有了很大的提高。隨著國家力量的強大，我國教育事業的發展也逐漸興盛起來。小學作為一個基礎的學習階段，小學生語文水平的提高對于他們的語言運用能力的提高有重要的作用。漢語作為一種難度比較大的語言，它在全球的使用也比較廣泛。本文就語文教學中的拼音教學進行分析，重點探究語文拼音教學中存在的問題，提高小學生的語文能力。

【關鍵詞】小學語文 ?拼音教學 ?語文能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0048-01

引言

小語文教學是貫徹學生終身教育的一個部分，小學語文的教學大多以教會學生認字為基礎。而識字的過程需要拼音輔助，教師通過拼音教學讓同學們提高自主能力。對于學生的發展也有重要的作用。語文的拼音教學在輔導學生學習語文，認識語法方面有重要的作用。拼音教學作為一個基礎的語文教學內容，是語文教學中不可省略的一部分。

一、小學語文拼音教學中存在的問題

（1）小學語文拼音教學沒有充分重視學生的主體地位。老師在長期的講授過程中，不僅沒有提高學生的學習興趣，還使他們產生了厭倦的情緒。另外，學生自主學習的機會減少，對于他們來說，是巨大的損失。

（2）小學語文教學模式比較單一，還是停留在傳統的教學階段。比如，在實際的講課過程中，老師只是單單把需要掌握的拼音單獨羅列出來，這樣不僅使課堂模式枯燥，還使學習養成了依賴的學習習慣。

（3）小學語文拼音教學沒有聯系生活實際。教學內容脫離實際。學生沒有認識到拼音學習的重要性，自然也不重視。

二、提高小學語文拼音教學質量的方法探究

（1）可以通過故事教學方法，循序漸進，使學生掌握漢字的發音，逐漸建立起語文學習的興趣。在故事教學中，首先，教師應該分配學習任務，讓學生能有任務感，不能一味的傾聽故事，而不注重里面的漢字讀音。其次，教師應該在故事中設置一些比較容易混淆的字的讀音，然后在故事中反復強調，使學生加深印象。最后，讓學生自己總結故事中的漢字閱讀技巧，分享自己的拼音學習方法，由老師做總結。

（2）老師應該積極組織有關拼音的活動，讓同學們積極參與活動，提高他們對拼音的分析以及總結能力。小學生這個階段的學習特點就是學得快，忘得也快。針對這種現狀，教師就應該改變傳統的教學觀點，創新教學，使語文課程符合新課標改革的需求。語文的學習不僅僅是課上的，在課外也可以學習，教師可以在課間組織學生活動，可以組織普通話交流大會，或者詞語接龍，對游戲完成好的學生進行鼓勵。調動他們語文學習的積極性。老師可以在黑板上列出學生容易讀錯的字，進行重點講解，可以適當的懲罰讀錯的學生，讓錯誤的學生記憶更加深刻。

（3）教師在課堂上應該重視小組合作的力量。可以將學生分為幾個組。然后按組分配學習任務，學生之間的互相交流可能使他們發現彼此的問題。可以讓他們互相提問。教師在講完一個課文后，應該給學生留一些小組學習的時間。可以在課文中挑一些重要的知識點，一個人讀拼音，一個人判斷他的讀音是否正確。然后再交換。這種合作不僅可以減少教師的教學壓力，還能提高學生的學習興趣，一舉兩得。教師應該做好監督工作，使學生能以學習為中心。

（4）小學語文拼音教學還可以轉換成普通話訓練。通過提高學生的普通話水平來提高他們的認識拼音的能力。在課堂提問中，要求學生講普通話，教師可以從中發現他們的問題，并給予他們指導。可以要求學生分享生活中的趣事，讓學生準確運用普通話。將拼音的學習作為提高普通話的技巧。教師應該時刻提醒學生運用普通話，只有在實踐中才能提高學生的學習能力。

（5）教師應該創造一個適合學生學習的環境，引導學生學習拼音。拼音作為一種特定的語言符號，拼音的學習對于學生語文能力的提高有重要的作用。學生在掌握正確的讀音后才能學好拼音。學生應該掌握拼音的基礎內容，一個是聲母與韻母的區分，另一個是平舌音與翹舌音的區分，可以將這兩種音區別對待，了解他們的不同，教師在實際教學過程中，應該選擇有閱讀價值的材料輔助學生學習， 讓他們正確讀音，還可以設置拼音比賽，在比賽中提高學生對拼音的閱讀準確度。

結束語

小學語文拼音教學作為小學語文教學的一個重要內容，提高這項能力，對于學生語文成績的提高有重要的作用。教師應該重視學生的個人發展，要有強烈的責任心。從小學的初級階段抓起，不能忽視每個教學環節，要從基礎抓起，提高學生認識拼音的能力。

參考文獻：

[1]周世銀.小學語文拼音教學的策略探究[J].教師，2011（10）.

[2]李寶鐵.小學語文拼音教學初探.教育教學論壇，2010.（2）.