防止與糾正幼兒園小學化

胡曉月

摘 要?幼兒園“小學化”是目前教育的一種趨勢，不符合幼兒的身心發展規律，危害了幼兒的身心健康，使幼兒過早地在繁重的學習高壓下生活，大腦長期處于一種高度緊張疲勞的狀態下，沒有游戲嬉戲的時間。本文從轉變教育觀念、樹立家長正確幼兒觀，規范幼兒園管理、提高保教水平，遵循幼教規律、體現幼兒教育特點等三個方面來談防止與糾正幼兒園“小學化”。

關鍵詞?幼兒;防止;糾正;幼兒園“小學化”;素質教育

中圖分類號：G616，A，Q691.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0047-01

當今社會，幼兒園“小學化”已經成為眼下最普遍存在的教育現象，正在以一種近乎于白熱化的階段在火速蔓延著，幼兒園“小學化”是一種被國家強烈要求防止與糾正的錯誤的教育傾向。它是一種近乎急功近利的錯誤教育傾向，背離了素質教育，迎合了應試教育，是家長、老師為了讓孩子應在起跑線上，而做出的不正確、有失偏頗的選擇。迫使幼兒過早地接受本不屬于自己年齡段的學習任務。幼兒園的本質功能就是供幼兒玩耍、釋放其天性的地方，我們應該讓幼兒在游戲性、趣味性中逐漸理解社會的規則。我國著名教育學家陶行知先生也主張：“解放小孩的頭腦，解放小孩的雙手，解放小孩的嘴，解放小孩的空間，解放小孩的時間。”但如今一些幼兒園為了滿足家長“讓孩子早識字”的錯誤要求，提前將漢語拼音、漢字書寫、數學運算等一系列內容帶進了幼兒園課堂，在這樣的錯誤做法下，幼兒的天性被剝奪了，這種危害幼兒身心健康的教育方式，需社會、家庭和教育工作者共同加以制止。具體措施如下：

一、轉變教育觀念、樹立家長正確幼兒觀

隨著生活水平地不斷提高，很多家長都十分重視孩子的早期教育，從孩子還在娘胎里就開始進行各種胎教，一呱呱墜地，很多家長之間就開始了賽跑，美其名曰：讓孩子贏在起跑線上。學什么都要超前，舍得在教育上大手筆的砸錢，恨不得孩子全都變成全能天才，出生幾個月就被送到各式各樣的早教機構接受教育，而家長之間也相互交換學習進度，追問老師“今天寫字沒有，今天學拼音背英語單詞沒有？”家長揠苗助長式的迫切心情對幼兒的身心造成了巨大危害。學前階段的幼兒身體處于發展階段，機體還較弱，手部肌肉也達不到寫字水平，過早的讓幼兒學習拼音、寫字，讓幼兒的大腦長期處于高度集中的狀態，易造成腦部疲勞，不正確的坐姿更是容易造成近視、駝背等。我們應該順應幼兒發展的自然規律，讓幼兒在“玩中學、學中玩、玩中樂”，用長遠的眼光去看待孩子的發展，以幼兒的發展為根本，讓他們不至于成為一個只是為了應試教育而學習的人，應當注重幼兒的全面發展。

二、規范幼兒園管理、提高保教水平

為了防止與糾正幼兒園“小學化”，應當加強對幼兒園的管理制度，特別是民辦、鄉鎮幼兒園、學前班的檢查，根據《指南》所規定的內容進行抽樣調查，發現問題及時予以制止和糾正。加快完成幼兒園教育教學的整體優化、深化改革、強化管理、不斷完善幼兒園的各項評估體系，施行分級管理，逐漸落實責任的管理辦法，把幼兒的一日常規生活納入幼兒教師的量化考核，按照工作計劃每學期組織兩次評估檢查，組織幼兒開展各項開展各項活動，倡導以游戲為幼兒的基本活動，個別活動、區域活動、小組活動、集體活動等形式有機結合，把游戲、參觀、時間、探索、操作等作為幼兒學習的主要方式，組織教師運用走出去，請進來、聽課、評課等多種形式，學習先進的教育教學理論與經驗，并對結果進行分項劃分，把成績納入到教師的學期考核。調動教師工作的積極性、增強他們的事業心和責任感，為深化教育教學改革帶來活力。

三、遵循幼教規律，體現幼兒教育特點

幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發展，要嚴格遵循幼兒身心發展規律，以幼兒為中心進行施教。有人說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，最終強調的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發展的客觀規律。我們在幼兒的游戲活動安排上應保證每天有充裕的時間讓幼兒自由選擇游戲活動，盡可能的為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間;根據教育目標選擇游戲的主題，廣泛開展游戲區角活動。要充分主義游戲的教育功能。無論是游戲環境的創設還是游戲內容的選擇，都要考慮其整體的教育目標，以全面發展為目的，是幼兒主動性、獨立性獲得充分的發展，并注重幼兒各種良好品德的培養。

總而言之，現在的幼兒大都活在父母的希冀之下，很多父母年輕時未實現的夢想都隨之轉移到了下一代的身上，從出生開始就被寄予了厚望，就開始被迫地遵循父母為之規劃好的路在生活著、成長著。我想說的是，生命真的很短暫，童年更是短暫缺失的，就讓孩子順其自然的發展，學著放手讓他們去走屬于自己的路吧，總是前路崎嶇，荊棘叢生，好在他們都體驗了過程，結果也不見得會太差強人意，別太急著讓他們長大，別剝奪了孩子的童年，讓他們能有一個健康、快樂的童年。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南.

[2]陳維國.淺談幼兒教育“小學化傾向”的弊端及克服