信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀與思考

張力

【摘要】雖然目前中等職業(yè)院校在應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)取得了一定的成效，但同時(shí)也存在著硬件建設(shè)與軟件建設(shè)不同步，先進(jìn)的技術(shù)手段與保守的教育觀念不協(xié)調(diào)，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)和課程整合的辨證關(guān)系等問(wèn)題。本文就在對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了著力提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的輔助作用，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)板書(shū)講解進(jìn)行有效結(jié)合等幾項(xiàng)提高中等職業(yè)院校信息化教學(xué)水平的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?中等職業(yè)教育 ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G712.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0023-02

當(dāng)前隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和日臻完善，中等職業(yè)教育也受到了一定的影響。在信息技術(shù)大力發(fā)展的形勢(shì)下，中等職業(yè)院校在國(guó)家和政府的支持下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站建設(shè)工作也進(jìn)行的十分迅速，為中等職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化創(chuàng)造了必要的條件。但是就目前來(lái)看，雖然絕大多數(shù)的中等職業(yè)院校均意識(shí)到了信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要性和必然性，并且也在嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，但是仍然存在一些問(wèn)題和不足，阻礙的中等職業(yè)院校的教學(xué)發(fā)展[1]。因此，積極分析信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)如何更好地應(yīng)用信息技術(shù)提高中等職業(yè)教育水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一些思考，是十分重要的。

1.信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1硬件建設(shè)與軟件建設(shè)不同步

目前雖然絕大多數(shù)的中等職業(yè)院校均建設(shè)了高速寬帶校園網(wǎng)，也配備了相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是多數(shù)的教師對(duì)這些設(shè)備的使用并不熟練，或者是不習(xí)慣使用，仍沿用傳統(tǒng)的焦旭手段實(shí)施教學(xué)。

1.2先進(jìn)的技術(shù)手段與保守的教育觀念不協(xié)調(diào)

長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心的教學(xué)觀念根深蒂固，因此，在教師的觀念中，信息技術(shù)只是為了輔助教師教學(xué)更加方便的進(jìn)行的一種手段，因此，其在制作課件的過(guò)程中也是以教師教學(xué)方便為考慮，而不是從如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面出發(fā)的，這就導(dǎo)致多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備的目的性不夠明確[2]。

1.3沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)和課程整合的辨證關(guān)系

信息技術(shù)是為課程服務(wù)的，只有合理的將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，才能夠使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。但是，絕大多數(shù)的教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)信息技術(shù)的利用并不合理，不僅無(wú)法發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，反而適得其反。

2.信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用對(duì)策

2.1著力提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)是一種全新的科學(xué)技術(shù)，教師要想靈活的運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，首先得提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師可利用課余時(shí)間自學(xué)一些課件、軟件制作知識(shí)，并且自己多動(dòng)手實(shí)踐，針對(duì)自己所教授的學(xué)科特點(diǎn)制作相應(yīng)的課件，并且學(xué)習(xí)當(dāng)前比較使用的一些信息技術(shù)，將其與自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行良好的結(jié)合，促使原本枯燥的課本知識(shí)，能夠變得更具趣味性。

2.2充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的輔助作用

教師要充分地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在教學(xué)中所具備的只是輔助作用，而非主導(dǎo)作用，教學(xué)的主導(dǎo)者還是教師。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)實(shí)施教學(xué)時(shí)，需良好把握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。教師可利用多媒體技術(shù)來(lái)揭示知識(shí)的形成和來(lái)龍去脈，使學(xué)生感受到生動(dòng)、形象、真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)，但同時(shí)要注意多媒體課件的使用要適量，不可過(guò)多的使用圖片、動(dòng)畫(huà)、色彩、文字等，一味追求藝術(shù)效果，而導(dǎo)致學(xué)生將絕大部分的注意力集中在了這些動(dòng)畫(huà)、文字上而忽略了知識(shí)本身，適得其反。

2.3將信息技術(shù)與傳統(tǒng)板書(shū)講解進(jìn)行有效結(jié)合

信息技術(shù)的應(yīng)用并不是完全摒棄傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，而是要將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的板書(shū)講解進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合。多媒體課件能夠利用圖片、視頻活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，但同時(shí)由于多媒體課件處于一直翻動(dòng)狀態(tài)，這對(duì)于部分理解掌握能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間不夠，易造成其輕易放棄知識(shí)點(diǎn)。而傳統(tǒng)的板書(shū)則能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)講解透徹，且在黑板上整體呈現(xiàn)某一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠不斷地鞏固思考。因此，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易情況，合理結(jié)合多媒體課件和傳統(tǒng)板書(shū)進(jìn)行教學(xué)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的信息化時(shí)代下，中等職業(yè)教育實(shí)施信息化教學(xué)是必然的，在這一過(guò)程中，教育工作者只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升，緊跟時(shí)代的步伐，合理地將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能夠促使信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促使中等職業(yè)教育水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鋒.信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合：開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的重中之重[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2013（03）：258-262.

[2]于秀蘭.教育變革與創(chuàng)新：信息技術(shù)與教育的融合之路[J].關(guān)愛(ài)明天，2015（01）：221-222.