如何在新時期做好小學班主任工作的思考

李南閱

摘 要：小學時期的班主任管理工作是非常重要的，在整個小學階段的學生教育發展過程中，班主任教師都是核心管理建設環節，也是最直接的管理教育和班級組織者，對于小學階段的學生來說，班主任工作的中心和成績在很大程度上影響學生的身心健康和學習能力，甚至會對學生的長遠發展產生很大影響。在我國當前的社會發展和教育發展過程中，教育水平在不斷提升，學校建設程度不斷完善，就如何在新時期做好小學班主任工作的思考進行簡要探討。

關鍵詞：班主任；教學管理；工作

小學班主任工作不僅僅是要在教學過程中對學生完成言傳身教的過程，還需要在班級管理和學生教育中開辟適合學生發展的教學方式，建設完整有效的小學教學環境，小學班主任工作不僅僅是工作，更是教學過程中的科學和藝術管理方式。在小學階段的學生教育管理中，班主任角色具有非常重要的價值，學生與班主任的接觸最多，也是最需要班主任幫忙的，要想在小學階段提升教學水平和質量，必須從根本上看清楚班主任教學管理工作的核心作用，關注整個班級學生的成長和發展。

小學班主任工作從傳統的層面來說，是比較不完善的，許多教師還在沿用傳統的教學模式和管理方式，讓學生被動接受各個學科教師的教學引導，不能主動參與學習，這樣的教學管理辦法是非常落后的。就我國當前的小學教學管理建設發展來說，班主任教師必須緊緊跟隨教學發展的潮流，盡可能讓學生養成良好的學習習慣，為將來的學習發展做好準備。班主任教師在教學管理的過程中，要培養學生的學習能力，提高學生的綜合學習素養，同時要協調教師之間的教學習慣，讓學生有更完整的學習環境。

一、無私奉獻是班主任工作的第一重心

小學生年齡普遍比較小，班主任教師在這個階段進行教學管理和引導應該盡可能以身作則，讓學生進行日常學習和模仿，為學生樹立良好的學習榜樣。這樣就需要班主任教師有非常好的職業素養，同時要擁有無私奉獻的精神，為了學生的發展而不斷完善自身的教學管理辦法和個人管理習慣，養成良好的教學品質，讓學生切實體會和感受來自班主任教師的用心培養和管理，不再應用傳統的嚴厲管教方式來使學生感受到壓力，不會使學生因為害怕而產生反感和厭惡心理。只有班主任教師將第一重心放在無私奉獻精神的培養上，才能為將來的工作和管理建設打下良好基礎。

二、班主任教師必須具備以下職業素養

1.組織管理的基本能力

小學生是非常熱情好動的，這樣的狀態往往是具有兩面性的，班主任教師運用合適的方式就可以引導學生進行有效的活動組織，以學生團體進行日常活動和學習，如果運用的方式不得當，學生就容易產生厭惡心理，從而難以進行組織管理，這就是班主任教師組織管理基本能力的重要性，在現代的教學管理方式中，首先要推動的就是以學生為主體的教學管理方式，讓學生進行參與，教師進行引導和說服，這樣才能有效幫助學生自我完善團體建設，為將來的班級管理建設奠定基礎。

2.思想教育能力

小學班主任教師的思想教育是非常關鍵的，很大程度上可以決定一個學生未來的發展方向，所以思想教育能力也是小學班主任教師的基本職業素養之一。在小學階段，教師應該為學生樹立正確的“三觀”，培養學生良好的判斷能力。面對日常學習生活中的困難時，班主任教師應該以疏通教育為主，從思想教育出發不斷引導學生，才是正確的管理辦法。

3.嚴格把控自身職責

在小學生的日常生活和學習過程中，教師是學生最直接的管理者和引導者，班主任教師在這樣的教學環境下，就必須針對自身的職責進行約束和管理，對學生影響不好的事情和管理辦法盡量不讓學生了解和參與，對學生有積極影響的事情和教學理念都需要讓學生切實體會和感受，這也是新時期小學班主任教學管理工作的重點之一。

4.尊重理解班級和學生

傳統的班主任教師在進行班級管理的過程中，往往會忽略學生的性格和心態，只會一味約束學生的個人發展，這樣的教學管理方式和理念是非常不恰當的，在新時期的教育教學建設過程中，教師需要尊重學生組建的班級，尊重學生個人的發展和態度，雖然小學生還比較稚嫩，但班主任教師必須從根本上理解自身工作的價值和意義，只有這樣才能有效完成小學階段的班主任工作。

小學班主任教師的教學管理工作和教學發展在不斷成熟的過程中，也要不斷挖掘自身的不足并加以改正，只有不斷突破不斷創新，不斷提升教學管理的效率和價值，才能不斷提升小學教學的意義和價值，為學生的將來和發展鋪墊好更扎實的基礎。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟endprint