淺談培養小學生對數學的興趣

賈晨璐

摘 要：在新的時代背景下，教學改革正在如火如荼地進行。就小學數學教學而言，傳統的教學方式已經落后，無法滿足實際需要，如何創新數學教學模式是人們非常關心的一個問題。在本次研究中，關注的是小學數學教學問題，探討了提高小學生數學學習興趣的一些措施。

關鍵詞：小學生；數學；興趣

一、創造輕松的上課環境

就我國而言，在傳統教學理念中，教師應該保持一種威嚴感。在這種情況之下，教師在課堂教學中基本上是不茍言笑的，而學生則對教師產生了一種畏懼心理。一方面擔心老師突然提問，如果自己無法回答該怎么辦。另一方面，學生還需要擔心自己是不是能跟上老師的教學思路。于是學生在課堂中就呈現出一種相對緊張的狀態，無法有效接收教師教授的相關知識，學習效率相對較低。從這個角度考慮，教師應該努力營造一種輕松的課堂氛圍。具體做法如下：第一，教師應該摒棄傳統的觀念，對所有學生都一視同仁；第二，教師在講課過程中，可以保持微笑，拉近和學生之間的距離；第三，教師應該引導學生進行積極的思考，即使出現了錯誤，教師也應該耐心指出，并指導其進行改正。

二、合理創設情境，激發學生興趣

興趣是最好的老師，在數學教學中，教師可以通過多種教學手段來增加課堂學習的趣味性，從而提高學生的學習熱情。情境學習是現階段比較常用的教學手段，其核心思想是：在教學過程中，教師可以根據教學內容為學生創設一定的情境，積極引導學生融入情境之中，這對學生來說具有較大的吸引力，可以有效激發學生的學習興趣。就小學生而言，他們的好奇心相對較重，而且也比較好動，對于新鮮事物充滿探索精神。基于此，教師可以在數學教學中廣泛使用情境教學的方法，鼓勵學生積極參與到情境教學中，同時鼓勵學生自己完成演示或者操作，不斷提高學生的實踐能力。相關教學實踐證明，合理創設符合教學內容的教學情境，對于激發學生學習興趣大有幫助。

三、鼓勵學生動手操作

數學是一門實踐性比較強的學科，教師在教學過程中應該充分利用這一點。具體來講，教師應該鼓勵小學生自己開展一定的操作，一邊動手一邊學習，這樣可以幫助學生更好地理解和消化數學知識。例如，在教授低年級學生“比大小”時，教師可以通過游戲的方式進行，教師作為發令者，發出“小于某個數字朝右，大于這一數字朝左”的指令，學生可以以此為依據開始游戲，從而在游戲過程中學習數學知識。寓教于樂的方式可以有效調動小學生的學習積極性，讓他們對數學充滿興趣，也能加深他們對于數學的理解。

四、精心設計富有彈性的作業

作業對于學生的學習是非常關鍵的，有時候作業量過大會讓小學生感受到巨大的學習壓力，從而對學生產生厭倦心理。基于此，教師應該布置合適的作業，讓學生可以有效理解課堂知識。同時，教師也需要認真批改作業，這是了解學生課堂掌握程度的有效途徑。為了調動學生的學習積極性，教師可以對傳統批改方式進行創新，新穎的作業批改方式可以給人耳目一新的感覺。此外，教師布置作業的方式也可以進行一定的創新，如預習作業。教師可以讓學生選擇自己喜歡的方式來完成作業，學生需要通過自主學習的方式來完成課堂預習。在此期間，學生經歷了提出問題、分析問題和解決問題的一系列過程，自主學習能力得到了提升。

五、多表揚學生，使其感受到勝利的喜悅和學習的快樂

在成人世界，一個共識就是在做某件事時，如果受到了批評，那么就可能做不好。有時候，即使現在做的不是很多，如果受到了一定的表揚，那么就可能越做越好。在學生的學習過程中，表揚可以促進他們的進步。數學是一門比較抽象的學科，學習難度相對較大。就小學生而言，在學習過程中難免會出現一定的錯誤。面對這種情況，教師應該了解原因，并對其進行鼓勵。同時，在學習過程中，學生都是逐漸進步的，此時教師應該對他們進行表揚，使得他們增強學好數學的信心。此外，數學經常出現一題多解的情況，教師應該鼓勵學生積極探索新的解法。在解題過程中，如果學生出現了意見不統一的現象，教師應該鼓勵他們進行深入的談論。談論結束之后，對他們給予必要的肯定，最后再對各種解法進行合理的評價。

總之，在本次研究中，本文主要關注的是小學生對數學的學習興趣問題。針對我國的實際教學情況，本文提出了一系列提高小學生數學學習興趣的措施，希望可以為相關人員帶來一定的啟發。

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編輯 魯翠紅endprint