小學體育足球課的有效教學策略研究分析

王飛強

摘 要：小學階段是兒童身體成長的高速時期，也是培養兒童身體素質的關鍵時期。在這一關鍵啟蒙時期，體育足球課不僅可以強身健體，減輕學生的學習負擔，還能使學生有良好的集體意識，形成強健的身體素質。小學足球課的有效教學策略做出一系列論述。

關鍵詞：傳統體育課；足球課；有效性

隨著新課改的實施，足球體育課不再只是簡單教給學生基礎的足球知識，還要注意培養有關體育方面的創新精神。足球教學是小學體育教學中不可或缺的教學內容，但由于足球訓練需要有一定的基礎，稍有不慎便容易在訓練中受傷，因此在足球體育課上要采用新型教學模式，減少學生在足球體育課上受傷事件的發生，增強教學的靈活性。

一、傳統體育課的問題

受高考制度的影響，很多學校以及家長把注意力主要放在語數外上，對學生的身體素質沒有過多注重，使學生的身體素質無法得到提升，忽略足球體育課在學生成長過程中的重要性。據調查顯示，我國小學生的身體素質一年不如一年，并且身體素質差的人數還在逐年上漲。在傳統的足球體育課教學中，體育教師沒有給學生足夠的體育活動時間，從而導致學生的身體素質無法得到提升，對足球體育也無法產生興趣，多方面的因素致使足球體育無法真正讓學生強身健體，促進學生的全面發展。體育教師要改變傳統足球體育課的教學方法，創新教學模式，不斷提高教學水平，讓小學生的體育能夠更上一層樓，從而提高整個民族的身體素質。

二、足球課的有效策略

1.規矩教學

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，足球體育教學的根本便是規則，因此體育教師在課前一定要給學生制定一套規則，對學生進行必要的規則教育。特別是足球教學，主要強調的是團體精神而非集體榮譽，教師需要將足球規則詳細明白地告訴學生，但由于小學生注意力不能長時間集中，因此枯燥說教只會使學生對足球產生排斥的情形，達不到教師所期望的目的。在講述規則時，體育教師要注重方式方法，可以通過肢體教學講解以往足球比賽上所發生的與規則相關的事件，使學生明白規則的重要性，便于學生去接受足球。

2.教學的多樣性

在足球課教學中，體育教師采用不同形式的教學方式，提高課堂的有效性。教學沒有固定的方法，需要教師根據不同的學生來采用不同的教學方法，使每一個學生的潛能都能被充分挖掘，激發學生學習足球的熱情。教師只有采用多變的教學方式，根據每一個教學方式的特點來選擇適合學生的體育教學方法，方能提高體育足球課的有效性。

小學生的想象力豐富，因此體育教師可以采用情景教學的方式，通過游戲、故事、音樂等充滿趣味的方式，巧妙設計不同場景來使學生產生帶入感，引發學生學習的主動性。在足球教學中，體育教師可以利用音樂配合法來激發學生的學習興趣，在動感的音樂下激發學生進行足球體育活動的欲望，配合音樂的節奏進行傳球等簡單的熱身活動。通過這些練習來改善學生腳對足球的控制和掌握能力，同時也活躍了課堂氣氛，為之后的訓練做好鋪墊。

體育教師在教學中可注重激勵式的教學方法，小學生大都喜歡表現自己，喜歡與別人競爭，教師要把握好這一心理特點。在教學中可以根據學生的學習情況設立“足球新星”，在足球教學的過程中，制定有效的教學目標，分別設立不同的等級，達到最高等級的學生將獲得“足球新星”稱號。學生在努力學習的過程中體會到成功的喜悅和滿足感，通過這種喜悅和滿足感的積累，學生逐漸對足球產生興趣，從而更加融入課堂。“足球新星”的設立為學生營造了良好的競爭氛圍，滿足了學生對成功體驗的需求，從而激發了對體育足球的興趣，最大限度使學生感受到足球的樂趣，從而發自內心地愛上足球，提升體育課堂的有效性。

對于一些復雜難記的動作要領，體育教師可以通過口訣或順口溜，這樣通俗易懂、朗朗上口的方式來教授給學生，不僅使學生能更好更深入地理解與記憶，同時采用這種學生喜歡的方式來使學生對足球體育產生興趣。另外，體育教師也可以帶領學生一起編順口溜。在編口訣的過程中，讓學生既形象又生動地歸納了知識要點，也使學生了解了足球動作的要點，充分發揮出學生自己獨特的創造性，讓學生體會到足球體育學習中的快樂。并且在之后的教學中，體育教師要常常帶領學生一起背誦口訣，加深記憶，增加足球體育教學的樂趣。

體育足球課是否有效將直接影響課堂的質量，體育教師要給學生足夠多的參與活動機會，體現學生的主體地位，讓學生養成自主學習的習慣，從而將課堂的有效性進一步提升，這樣才能使學生形成良好的體育鍛煉思想，從而提高國民的身體素質。

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編輯 孫玲娟endprint