“讓學引思”，實現高效語文課堂教學

施小虎

摘 要：在新時代背景下，為了達到新課標的教學要求，讓學生在掌握教材基礎知識的同時還能有限提升學生的綜合能力，成為現階段語文教師的首要任務。“讓學引思”教學理念的出現，對于在教學中突出學生的主體地位，激發學生的學習潛力，提升學生的綜合素質有著很大幫助。因此“讓學引思”的教學理念在語文教學中對于提高課堂教學效率，達到新課標的教學目標有著至關重要的作用。那么，如何在實踐教學中合理運用這種新的教學模式呢？筆者將做出以下淺析。

關鍵詞：讓學引思；語文課堂；教學策略

隨著新課標的出臺，對于語文教學也提出了新的要求，學生的成長不僅只限于知識的掌握程度，而是實現學生綜合能力的提升，在教學中體現學生的主體性。給予學生自主學習探究的時間和空間是提高現階段語文課堂教學效率的有效途徑，因此“讓學引思”的教學模式，在語文教學中的有效運用顯得尤為重要。

一、為學生的自主學習提供有利的空間

1.以教材為基礎，引導學生主動閱讀

在語文課堂教學中，教師要重視閱讀的環節，讓學生從閱讀中對于文章的內涵有更深刻的理解。因此在教學中要實現學生的主體性一定要對學生進行適當引導，為學生構建溫馨的閱讀環境。語文作為語言類科目，文章中蘊藏的文化底蘊對于培養學生的語文素養，豐富學生的語文知識有很大幫助，因此在教學中教師要提供給學生相應的時間和空間，讓學生自主進行閱讀，讓學生能夠在自主意識的學習下，對文章有充分的感知。

2.尊重學生的個體需求，讓學生自主感悟新知

在語文教學階段，不管是從最初的拼音識字還是到現階段的自主閱讀，對于學生都有很高的要求。因此教師一定要改變傳統的教學模式，尊重學生的個體差異，滿足學生的個體需求，對于教學要尊重學生的意愿，使用學生喜歡的方式進行教學，而不是強制教學，引導學生進行自主的知識積累，這樣不僅激發了學生的學習興趣，還使學生在學習活動中感受到快樂。

3.理解文章讓學生體會情感

在課堂教學活動中，對于文章的學習，基礎階段就是要讓學生從理解文章含義為出發點，讓學生通過對文章內容的理解，體會到作者在當時環境氛圍下的情感表達。

例如，學習《九寨溝》這篇文章時，文章介紹了九寨溝名字的來歷以及風景獨有的特點，作者用語言把九寨溝的風景描寫的像畫中的仙境一般。學生可以對文章的用詞和修辭手法等多方面進行模仿學習，并且通過文章內容體會到作者對于風景的贊美。可以通過文章的學習來描寫自己家鄉的風景和見過的真實景色，提高學生的學做水平。

二、為學生主動思維提供有利的空間

1.增加學生閱讀量，為學生自主思考奠定基礎

在學習中通過學生自主意識的閱讀對于培養學生的思維能力有很大幫助，但是在實際教學中僅限于教材文章的閱讀，遠不能達到對學生綜合素質的提升，因此教師要適當的引導學生進行大量的課外閱讀。只有在教學活動中，教師擴大學生的課外閱讀量，才能讓學生有豐富的知識面，并且積累更多的感想，為學生自主思考能力的提升提供有效保障。

2.引導學生主動思考

在語文教學活動中，教師要對學生進行有效引導，激發學生的學習興趣，進而能夠將自己的自主思考能力發揮到最大限度。教師可以圍繞教材內容，根據每一位學生的實際學習情況，做出合理引導，提出相應的問題，讓學生帶著問題去學習，去進行更深入的知識探索，讓學生有目的地進行學習，展現自己的學習成果。

3.引導學生聯系生活實際

在課堂教學中，激發學生興趣的一大途徑是讓學生感受到語文的實用性，讓學生體會到語文是源于生活的，因此聯系生活實際對于學生的啟發有很大幫助。針對文章的情境，教師引導學生去聯想，對于提高學生對文章的理解能力，加深學生對文章的認知以及開發學生的大腦思維有著重要的意義。通過聯想，學生了解作者在當時的真實情況，這樣學生就會自主聯系現階段的實際生活，對于作者的寫作目的、情感表達、寫作方向等多方面也會有新的認識和體會，這樣對于學生的情感表達和抒情能力都有更大提升。

總而言之，對于語文教學中“讓學引思”教學理念的運用，教師一定要緊密聯系教學實際，根據教材內容和學生的實際學習情況，在教學活動中不斷進行探索和創新，并且深刻體會到“讓學引思”的真正意義，才能將“讓學引思”在語文教學活動中發揮出最大的優勢。學生在這樣的教學活動中，能真正體會到自身在學習中的主體性，進而激發學生的學習興趣，促使學生進行自主意識的學習和探索，這樣才能有效通過“讓學引思”提高語文課堂教學效率，達到新課標的教學要求，實現育人的目的。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟endprint