“讓學(xué)引思”，實(shí)現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)

施小虎

摘 要：在新時(shí)代背景下，為了達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，讓學(xué)生在掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還能有限提升學(xué)生的綜合能力，成為現(xiàn)階段語文教師的首要任務(wù)。“讓學(xué)引思”教學(xué)理念的出現(xiàn)，對(duì)于在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很大幫助。因此“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念在語文教學(xué)中對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用。那么，如何在實(shí)踐教學(xué)中合理運(yùn)用這種新的教學(xué)模式呢？筆者將做出以下淺析。

關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思；語文課堂；教學(xué)策略

隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，對(duì)于語文教學(xué)也提出了新的要求，學(xué)生的成長不僅只限于知識(shí)的掌握程度，而是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的時(shí)間和空間是提高現(xiàn)階段語文課堂教學(xué)效率的有效途徑，因此“讓學(xué)引思”的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中的有效運(yùn)用顯得尤為重要。

一、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有利的空間

1.以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀

在語文課堂教學(xué)中，教師要重視閱讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從閱讀中對(duì)于文章的內(nèi)涵有更深刻的理解。因此在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建溫馨的閱讀環(huán)境。語文作為語言類科目，文章中蘊(yùn)藏的文化底蘊(yùn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的語文知識(shí)有很大幫助，因此在教學(xué)中教師要提供給學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠在自主意識(shí)的學(xué)習(xí)下，對(duì)文章有充分的感知。

2.尊重學(xué)生的個(gè)體需求，讓學(xué)生自主感悟新知

在語文教學(xué)階段，不管是從最初的拼音識(shí)字還是到現(xiàn)階段的自主閱讀，對(duì)于學(xué)生都有很高的要求。因此教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的個(gè)體需求，對(duì)于教學(xué)要尊重學(xué)生的意愿，使用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，而不是強(qiáng)制教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的知識(shí)積累，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到快樂。

3.理解文章讓學(xué)生體會(huì)情感

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于文章的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)階段就是要讓學(xué)生從理解文章含義為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的理解，體會(huì)到作者在當(dāng)時(shí)環(huán)境氛圍下的情感表達(dá)。

例如，學(xué)習(xí)《九寨溝》這篇文章時(shí)，文章介紹了九寨溝名字的來歷以及風(fēng)景獨(dú)有的特點(diǎn)，作者用語言把九寨溝的風(fēng)景描寫的像畫中的仙境一般。學(xué)生可以對(duì)文章的用詞和修辭手法等多方面進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并且通過文章內(nèi)容體會(huì)到作者對(duì)于風(fēng)景的贊美。可以通過文章的學(xué)習(xí)來描寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景和見過的真實(shí)景色，提高學(xué)生的學(xué)做水平。

二、為學(xué)生主動(dòng)思維提供有利的空間

1.增加學(xué)生閱讀量，為學(xué)生自主思考奠定基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)中通過學(xué)生自主意識(shí)的閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大幫助，但是在實(shí)際教學(xué)中僅限于教材文章的閱讀，遠(yuǎn)不能達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。只有在教學(xué)活動(dòng)中，教師擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，才能讓學(xué)生有豐富的知識(shí)面，并且積累更多的感想，為學(xué)生自主思考能力的提升提供有效保障。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠?qū)⒆约旱淖灾魉伎寄芰Πl(fā)揮到最大限度。教師可以圍繞教材內(nèi)容，根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做出合理引導(dǎo)，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，去進(jìn)行更深入的知識(shí)探索，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣的一大途徑是讓學(xué)生感受到語文的實(shí)用性，讓學(xué)生體會(huì)到語文是源于生活的，因此聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)有很大幫助。針對(duì)文章的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知以及開發(fā)學(xué)生的大腦思維有著重要的意義。通過聯(lián)想，學(xué)生了解作者在當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，這樣學(xué)生就會(huì)自主聯(lián)系現(xiàn)階段的實(shí)際生活，對(duì)于作者的寫作目的、情感表達(dá)、寫作方向等多方面也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這樣對(duì)于學(xué)生的情感表達(dá)和抒情能力都有更大提升。

總而言之，對(duì)于語文教學(xué)中“讓學(xué)引思”教學(xué)理念的運(yùn)用，教師一定要緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，并且深刻體會(huì)到“讓學(xué)引思”的真正意義，才能將“讓學(xué)引思”在語文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出最大的優(yōu)勢。學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，能真正體會(huì)到自身在學(xué)習(xí)中的主體性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主意識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，這樣才能有效通過“讓學(xué)引思”提高語文課堂教學(xué)效率，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟endprint