創設和諧課堂環境 促進學生數學發展

朱必云

摘 要：小學數學是一門重要的科目，小學生應該努力學習。對于小學數學教學來說應該創設和諧的課堂環境，因為課堂環境是一個重要的條件，它能夠影響到小學數學的教學質量，能夠有效調節教師課堂的效果，只有堅決打造和諧的課堂環境，才可以讓小學生學好數學，讓小學生擁有更好的數學發展。

關鍵詞：和諧；課堂環境；數學

對于小學數學學習現狀來說，小學生不能很好地學習數學知識，甚至在數學學習中表現出厭煩的情緒。作為一個小學數學教師應該創造和諧愉悅的環境，讓小學生能夠擺脫厭學的情緒，令小學生能夠更好地發展，提高小學生的智力，提高他們對數學知識的掌握。在和諧的教學環境下，小學生能夠積極樂觀地參與到學習中，他們擁有更加活躍的思維，能夠得到全面的發展，可見和諧教學環境對小學生學習的重要性，更展現出一種理想化的數學教學結果。

一、建立和諧的師生關系，使學生樂于學習

對于小學數學來說，教師應該擺正心態，能夠以正確的心態來面對數學教學，不應該以教育的主體自居。教師應該明白良好的師生關系對于自己的教學意味著什么，能夠和學生之間建立和諧的師生關系，因為良好的師生關系，能夠讓數學教師和學生之間有一種深厚的感情，如此有益于更好地進行教學。教師要和學生以朋友的方式相處，放低自己的姿態，能夠多與學生進行一些互動，多關心學生，多和學生進行接觸，要多站在學生的角度去思考問題，了解學生心中所想，知道學生想要的教學是什么。能夠多與學生談心，要走進學生的內心，多聽取學生的意見，為自己的教學提供幫助。相信良好的師生關系可以讓數學教師更好地完成教學，令教學變得更加輕松且具有意義。良好的師生關系能夠讓小學生更加自如地參與到學習中，使學生樂于學習，真正和老師成為朋友，最終實現更加開放式的教學模式，提高教學效率。

二、創設和諧的教學情境，激發學習興趣

在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。例如：我在教學“有余數除法”時，上課一開始，課件出示20個按紅、黃、藍、綠、橙五種顏色排列的氣球，接著告訴學生只要你報出第幾個，老師就馬上告訴你，它是什么顏色。學生將信將疑，但躍躍欲試。學生所報的數，老師次次猜中，學生產生了好奇心。這時，教師告訴大家，學習了“有余數除法”，你們就會知道其中的奧秘了。這樣學生整堂課都懷著極大的興趣投入了學習。

通過教學實踐可以讓學生具備自主學習的能力，進而保障數學教學有效開展。數學教師在教學中應該有足夠的學生意識，能夠多給學生一些空間和時間，讓他們自己去發現和探尋。然后多聽取學生的意見，讓他們自己選擇可行的學習方法，然后根據學生自己的要求設計教學方案，實行教學計劃。同時教師還應該創設和諧的教學情境，徹底激發學生的學習興趣，可以采取實驗的方法來教育學生，只對學生提出實驗目標，接下來就讓學生自己自由發揮，最終豐富學生的感性認識，令學生更具探究能力。

三、開展適宜的教學評價，讓學生體驗成功的快樂

對于學生而言，他們最在乎的就是老師的評價，因此，小學數學教師應該明白自己的評價帶給小學生的影響。作為數學教師來說，對學生進行評價一定不要帶著埋怨和批評的心態，應該對小學生充滿愛，要注重評價的有效性，能夠讓評價變得更具激勵性。不應該對表現差或學習差的學生進行人身攻擊，這樣只能使他們產生心理陰影，不利于他們的成長。在教師的評價中要勤于利用委婉含蓄的說辭，即便是學習差或表現差的學生也應該給予肯定和鼓勵。另外，作為數學教師不應該以學習成績論學生，數學老師應該看到學生的學習過程，對學習努力的學生也應該進行合理科學的評價。

這樣，教師才可以打造和諧的課堂環境，因為教師合理地評價學生，可以讓小學生認識到自己的優缺點，能夠更好地投身到學習上，進而覺得老師的評價是對的，是合理的，感受到積極向上、和諧科學的教學環境，最終令他們愛上小學數學，去努力學習。

小學數學是影響小學生一生的科目，學好小學數學對小學生是一件至關重要的事情。本文談論的創設和諧課堂環境，促進學生數學發展是一個重要的內容，能夠有效提高小學數學的教學效率，對小學數學教師意義重大。本文從三個方面概括了創設和諧課堂環境，促進學生數學發展的策略，分別包括：建立和諧的師生關系，使學生樂于學習；創設和諧的教學情境，激發學生的學習興趣；開展適宜的教學評價，讓學生體驗到成功的快樂。通過這些策略能為小學數學教師提供一定的參考和借鑒，進而帶給小學生一個更好的學習數學的課堂環境，保障小學數學教學走向一個更加具有開創性的未來。

參考文獻：

[1]錢春芳.創設和諧課堂環境促進學生數學發展：對新課改下的小學數學有效教學的冷思考[J].數學學習與研究，2016（7）.

[2]王麗.試論數學“再創造”課堂學習環境的創設[D].蘇州大學，2016.

編輯 高 瓊endprint