淺談小學語文教學中傳統文化的滲透

陳思

摘 要：隨著世界文化的交流和融合，小學生接觸的文化也是十分復雜的，有精華的同時也帶來了糟粕，加上新課程標準要求語文學科要充分發揮工具性與人文性的統一，傳統文化的教育迫在眉睫。在小學語文教學中多方面滲透傳統文化，可以完善學生人格，更重要的是可以讓學生感受到傳統文化的博大精深，培養他們的民族自信心和自豪感。對如何在小學語文教學中滲透傳統文化提出了具體的策略方法和實施過程中應注意的問題，以利于小學生綜合素質的提高和全面發展。

關鍵詞：語文學科；傳統文化；滲透

一、小學語文教學中傳統文化滲透的原因

（一）提高小學生的綜合素質

根據新課程標準的要求，教師應該培養學生的綜合素質，促進小學生德智體美勞的全面發展。小學語文學科本來就是工具性和人文性的統一，所以小學語文教師除了要傳授教材上的知識，還應該在教學過程中滲透傳統文化，依據小學生的發展規律，小學階段對于每個孩子價值觀的形成起著重要的奠基作用，所以讓小學生真正地了解文化、學習文化是提高學生綜合素質的必要手段。

（二）弘揚經典的傳統文化

中國作為四大文明古國之一，中華民族有很多的精神財富，并且有著幾千年的悠久歷史，一直被世人所傳承和弘揚，那些優秀的傳統民族精神也不斷激勵著華夏兒女，但是再經典的文化也離不開簡單的字詞，特別是對于小學生來說，學會字詞，理解句子，才能體會傳統文化的精髓，感悟傳統文化的內涵，那么在日常的小學語文教學中滲透傳統文化可以幫助學生理解文化的來源，體會文化的魅力，有利于文化的傳播和弘揚，有利于我們博大精深的傳統優秀文化源遠流長。

（三）課程標準的要求

《義務教育語文課程標準》總目標中明確指出：在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。教師應該注重語言的積累、情感的培養，有利于落實新課程標準的要求。

（四）構建生動活潑、有趣有序校園的要求

評價一個校園整體面貌的時候，主要就是看這個校園里的學生是怎么樣的精神狀態。想要構建和諧、活潑、生動的校園，就必須先從學生入手，小學生的認知水平還不夠高，對于道德的理解還不完整，所以教師需要發揮引導作用。小學語文教師在教學過程中適量適時地滲透傳統文化，是促進學生認識道德、學習文明禮貌的重要途徑。

二、小學語文教學中傳統文化滲透的策略

（一）教師從字詞的學習中滲透

如果說我們的傳統文化是一座高樓大廈，那么我們的語文基礎字詞就是大廈的一塊磚，高樓穩不穩，每一塊磚都起著不可忽視的奠基作用。特別是小學生，步入學校的第一步就是學習拼音字詞，所以教師必須用心教好每一個字詞，然后抓住那些有代表性的字詞，比如“人”字一撇一捺的簡單構成，看似很簡單，字音結構講起來也不難，但是不應該只教給學生它的構字規律，更重的是要告訴學生如何做一個堂堂正正的人。

（二）教師從文章中心思想的理解中滲透

在字詞學習的基礎上，小學語文教師還應該抓住文章的中心思想進行滲透傳統文化，因為自三年級以后小學語文教材中就開始出現篇幅較長的文章，有的寫動物，有的寫人物，有的寫景色，內容可以說是豐富多彩，以長春版教材三年級下冊來說，出現了描寫春天的大量文章，比如《祖國的春天》那一課，詩歌從表面看就是簡單地描寫春姑娘的旅行，寫她給祖國大地帶來的變化。

（三）教師在每周班會中滲透

現在的大多數學校，都有一周班會制度，教師對這一周學生的學習和生活進行總結，時間為一節課。由于學生面臨應試壓力，因此學校開設了班會課，利用班會的時間，讓孩子們沉淀心靈，可以采取多種形式，讓孩子們對經典文化有更深層的理解，然后教師適時地講解傳統文化對一個人成長的重要性，讓學生覺得傳統文化其實就是生活的一部分，然后學習文化，最后享受文化。

三、策略實施時應注意的問題

（一）分清主次，合理安排時間

在小學語文教學中滲透穿透文化是一項艱巨而又必要的工作。滲透的方法有很多，形式也隨著時代的發展變得更有趣，在大力開展這項教育的同時，應該注意時間的分配。因為學生的階段最主要的任務還是讀書認字，然后接受傳統文化方面的德育。

（二）應因材施教，循序漸進地滲透

既然說是滲透，也就是說這是個過程，不能急功近利，需要遵循規律。在語文教學中滲透傳統文化，教師應該根據學生的年齡特點，從學情出發制定相應的策略。低年級的學生識字水平、理解水平都比較低，滲透傳統文化應該先從基礎的故事入手，興趣導入，激發小學生的積極性。

（三）關注學生在現實生活中的應用能力

小學生在語文教學中接觸到了傳統文化，學習了傳統文化的文章，知道了傳統文化的重要性。但是很多學生為了應付老師和學?？己硕痴b經典，并不用心去理解和感悟，也并不在現實生活中應用學到的知識，這樣就是徒勞的，一定要避免學生只背不做。小學生還沒有完全接觸到社會，但是簡單的做事之道還是要讓他們去實踐的。

（四）加強學校、教師、社會的三方合作

在小學語文中滲透傳統文化，是一項持久的工作，是一項有意義的教育。當然這項工作并不是一個人就能完成的，它需要三方合作。從小到大說，第一方就是小學語文教師，作為教育的引導者，對每個學生的學習觀和價值觀都有著重要的影響。在這基礎上還需要及時溝通家長和學校，因為教師本來就是兩者的紐帶；第二方是學校，學校就是個濃縮的小社會，也可以說是社會中重要的一部分。總之，只有不斷加強教師、學校、社會這三方的合作，才能最大限度地促進學生的發展，才更有利于在小學語文教學中滲透傳統文化。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮endprint