淺談農村小學德育工作滲透的途徑

張紅艷

摘 要：教育要以人為本，對學生進行德育，應是教育者工作的重點。《中小學德育大綱》指出：“寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責。”可見，進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責任。

關鍵詞：德育；農村小學；言傳身教；滲透途徑

自參加工作以來，我一直在農村小學工作。我深知教育教學工作德育為首，德育必須放在學校工作的首位來落實。既然德育工作如此重要，那么如何對農村的小學生進行德育滲透呢？

一、在班隊會活動中滲透德育

通過班隊會活動可以對學生進行針對性的德育，實效性強。主題班隊會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，形式多樣，深受孩子們的喜愛，既能陶冶學生的情操，又能轉變和提高學生的思想認識。我校在勞動節、教師節、國慶節等節日期間組織學生開展以節日內容為主題的班隊會活動，讓學生自己組織、自己準備。通過這些活動，學生懂得了從小就要熱愛祖國，知道要尊敬師長、孝敬父母，要熱愛勞動不能懶惰……每周一次的班會是必不可少的德育的主陣地，教師在班會上可以組織學生學習《小學生日常行為規范》《小學生守則》，開展有主題的辯論……使學生知道什么該做，什么不該做，應該做一個什么樣的人。

二、在學科教學中滲透德育

課堂教學不僅可以使學生獲取知識，更是對小學生進行德育的主陣地、主渠道。教師在教學過程中，要根據學科的特點和小學生的年齡特征，正確處理好“授知”與“德育”的關系，將知識傳授與思想品德教育融為一體，自然、巧妙、有效地對學生進行德育，做到知行統一，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

例如，人教版小學語文五年級下冊《自己的花是讓別人看的》一課，德育滲透點就很明顯，就是要使學生受到“人人為我，我為人人”的教育。教師可開展讓學生自讀自悟，小組討論交流，教師適度點撥，相互啟發談感受，并結合課件演示等活動，潛移默化地進行德育滲透。

三、在言傳身教中滲透德育

“學高為師，身正為范。”教師良好的形象會在學生中起到榜樣示范的作用。教師要以積極、樂觀、健康的生活態度去引導學生。自己的身正其實就是一種教育力量，學生可以從教師行為中接受情感的熏陶和啟迪。學習教師做一個高尚的人、一個有道德的人、一個有崇高理想的人。教師的一舉一動都是無聲的教育。教師要注意時時刻刻以自己的品格影響人，以自己的行為感化人，以自己的言行引導人，處處做學生的模范，這樣就能收到潤物細無聲的教育效果。

班主任榜樣示范的力量尤為重要，我校班主任在帶領學生勞動時，班主任老師總是親自帶頭勞動，這樣學生的勁頭才更足，其實孩子們看到自己的老師都這樣賣力的勞動，他們更不會偷懶，而且干得更賣力氣了，教育效果不言而喻。

四、通過各項比賽活動滲透德育

積極組織學生參加縣教育局和本學校舉行的體育比賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽等活動。在參賽之前充分調動學生的積極性，先進行班級比賽，從各班同學中選出合適的選手參賽，然后再參加學校的比賽，既增強他們的集體榮譽感，又培養了孩子們的團隊精神。

五、通過校園文化滲透德育

班內的板報可以每周一個主題，讓學習委員帶領板報小組的人員一周一換，每期都要留一塊空白版面記錄每周的好人好事、紀律先進小組、衛生先進小組等。還可以利用學校的文化長廊進行宣傳，營造濃郁的德育氛圍。班級的圖書角，學校的閱覽室都是對學生進行德育的好渠道，總之，學校要通過多種形式的校園文化，讓學生一進校園就能受到潛移默化的德育。

六、通過寫評語滲透德育

各科教師在批改學生作業時，可以打破常規式的批改方式，加上一兩句具有鼓勵和有教育意義的評語，就會使學生在翻看作業的同時受到很好的啟發和教育。例如，“你的作業最近上交得很及時，要繼續努力呦”就要比“你作業怎么總是寫得那么潦草”要好得多。像諷刺、挖苦、打消積極性的評語就不可取，而鼓勵鞭策的評語才能激發孩子們的上進心和勇氣，可見語言的激勵作用是多么大。

七、通過表彰獎勵滲透德育

我校每學期都會組織學生參加校內和校外的各種活動，每次活動學校都會表彰一批學生，受獎勵的和未受到獎勵的都能受到良好的教育。達到了既讓受表彰的學生戒驕戒躁，又讓沒有受到表彰的學生迎頭趕上，營造了比學趕幫的育人效果。

八、通過家校合作滲透德育

多數農村學生的家長受教育程度不是太高，平時在孩子面前不注重自己的行為舉止，給孩子帶來了很大的負面影響。還有，我們經常教育孩子不要說臟話，可是他們回到家以后，村子里講臟話的人很多，甚至連自己的父母也對自己講臟話，他們也成了一種習慣。因此通過家長會、家訪等形式，說服教育家長，要為孩子樹立榜樣，做到在孩子面前言談舉止要得體。

總之，開展農村小學德育工作，任重而道遠，我們只有一步一個腳印地繼續往下走，農村小學德育工作才會有燦爛輝煌的明天！

編輯 溫雪蓮endprint