淺談小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)

杜娟

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！弊灾鲗W(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)理念之一，課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，學(xué)生掌握了閱讀方法對學(xué)來說終生受益，學(xué)生只有養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，才能夠帶著一股熱情投入學(xué)習(xí)，積極思考，拓展思維，張揚(yáng)個(gè)性，生成靈性，課堂上才能夠煥發(fā)活力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心

美國著名作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”成功的教師要學(xué)會(huì)贊美和欣賞學(xué)生，讓學(xué)生獲得自信心。學(xué)生只有樹立起了自信心，才能夠積極地投入到學(xué)習(xí)中來。課堂上教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，師生之間關(guān)系要平等和諧。教師應(yīng)俯下身來參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生，讓學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。課堂上教師要時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生多多點(diǎn)贊，讓學(xué)生樹立自信心。教師的贊美語言要真實(shí)，不虛假，不做作，如“我欣賞你的發(fā)言”“你的朗讀很有情感，老師為你點(diǎn)贊”“你的字寫得很漂亮”。學(xué)生有了自信心，自主學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)高漲。

二、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”語文教學(xué)要讓學(xué)生帶著問題讀書，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)感悟?！皩W(xué)路導(dǎo)航”起著引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)作用，教師要精心設(shè)計(jì)問題，學(xué)路導(dǎo)航要做到有思考性、引導(dǎo)性、可操性。如，教學(xué)《自信第一課》時(shí)教師設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)路導(dǎo)航“一擴(kuò)：擴(kuò)充提示語，如：老先生（ ）地說。二批：默讀老先生的話，在感受深的詞句旁做批注。三議：和小組同學(xué)交流你的感受。四讀：帶著你的提示語讀出相應(yīng)的語氣?！边@節(jié)課學(xué)路導(dǎo)航的設(shè)計(jì)，教師從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中獲得自主學(xué)習(xí)的方法，受益終身。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)陪伴著學(xué)生的一生，課堂上教師不但要教給學(xué)習(xí)方法，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做到帶著問題讀書，培養(yǎng)學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，讀中理解。

1.養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是上好語文課的關(guān)鍵，教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生閱讀的一種習(xí)慣。課前教師要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生對課文有個(gè)初步的了解。預(yù)習(xí)卡的內(nèi)容大體包括：你對課文的作者了解多少，找出課文的生字和會(huì)認(rèn)的字，你對課文理解的詞有哪些，還有哪些不理解的，課文哪些句子使你感動(dòng)，找出來讀一讀，寫出你喜歡的句子。

2.養(yǎng)成良好的批注習(xí)慣

課堂上既要有書聲瑯瑯，又要有靜思默想。也就是說學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中教師要讓學(xué)生寫出對讀文的感受，在印象深的地方要做上批注，寫出自己對課文的理解和感受，要讓學(xué)生這種讀書成為一種習(xí)慣。如讀讀、圈圈、畫畫，找出印象較深的詞語，通過自己查字典的方法加以理解。用不同的符號(hào)畫出不同的修辭，在感情深刻的句子旁邊寫出你的讀文理解和感悟。教師這樣去引導(dǎo)學(xué)生讀文，漸漸地學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

3.養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣

課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生讀文，讀文后要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組之間交流自己的讀文感受，開展相互交流活動(dòng)。師生之間要與文本對話，和諧溝通，平等交流閱讀的感受，碰撞思想的火花。教師要放下架子傾聽學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的表達(dá)。學(xué)生交流時(shí)要發(fā)表自己的見解，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生對同一問題的看法都會(huì)有不同的見解，只有讓學(xué)生盡情地去表達(dá)，才會(huì)生成靈性，課堂才會(huì)充滿活力。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)很重要，課堂上教師要營造閱讀氛圍，抓住課文中的重點(diǎn)句和段，引導(dǎo)學(xué)生慢慢去品讀，在品讀的過程中加以理解和欣賞，感受到語言文字的魅力所在。課堂上要留給學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生讀讀、畫畫、圈圈、做上批注，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華情感。例如，在教學(xué)《匆匆》時(shí)，出示了“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再清的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧，現(xiàn)在又到哪里呢？”我讓學(xué)生大聲朗讀這段文字思考：這段運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法表達(dá)了哪些情感？誦讀這段文字，你有什么感受，說說你的理解。這時(shí)學(xué)生的話匣子打開了，有的說作者通過排比句的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的感染力，使我感受到了時(shí)間的流逝；有的說作者運(yùn)用了反問的修辭手法增強(qiáng)了文章的表達(dá)力，感受到了時(shí)間來無影去無蹤，感受到了時(shí)間是那樣的匆匆。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在讀書中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的欣賞水平，使學(xué)生會(huì)讀書，在讀中感悟，讀中理解，讀中升華情感，真正做到快樂閱讀，邊讀邊欣賞，邊讀邊感悟，邊讀邊理解。

編輯 李琴芳endprint