學生閱讀習慣培養之“借力”三部曲

劉亮

古人云：開卷有益。閱讀是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。教育者們已經越來越清醒地認識到了大量的課外閱讀對于學生成長的重要性，所以閱讀習慣的培養便成了小學語文教學的重點。然而，很多學生因為沒有良好的閱讀習慣和閱讀氛圍，而導致學生的閱讀興趣不濃，知識面狹窄。如何培養學生的閱讀習慣和閱讀興趣呢？在小學語文教學中，教師不但要教授孩子閱讀的方法，引導學生進行閱讀，還要充當一個善“借”各種“力”之人，讓學生形成良好的閱讀習慣，為以后的終身學習奠定扎實的閱讀基礎。

一、借家長之力

1.引導家長在意識上重視

從學生進校始，我們就會通過家長會、周末留言反饋、家訪、平日電話溝通等形式，糾正家長中普遍存在的“看閑書不利于學生成績進步”的錯誤認識，同時讓家長認識到閱讀對于孩子成長的重要性。

培根說：“讀書足以怡靜，足以博采，足以長才。”愛看書的孩子不浮躁，愛看書的孩子更明事理。愛看書的孩子語感好，詞匯量豐富，文章寫得比一般的孩子好。我們會和家長談教育家蘇霍姆林斯基的“學生的智力發展取決于良好的閱讀能力”。“真正的閱讀能夠吸引學生的理智和心靈，激起他對世界和對自己的深思，迫使他認識自己和思考自己的未來”……正確的認識是行動的前提，當家長充分認識到閱讀的重要性之后，“借力”之事自是水到渠成的事了。

2.引導家長在行動上支持

家長要創建一個良好的讀書環境，讓書香彌漫家庭。首先家長多帶孩子逛書店，讓孩子徜徉在書海中。盡量讓他選擇自己喜愛的書籍，以激發他的閱讀興趣。然后每天盡量抽一些時間與孩子共同閱讀。這樣既增強了彼此的交流，又加深了彼此的感情。更有利于親子雙方在文化修養上的共同提升。

而當所有的閱讀活動家長能一同參與的時候，閱讀于孩子而言，也就成了一種快樂的游戲。他們可以和家長一起談書，甚至就書中的內容進行交流討論，一同感受讀書的樂趣。

二、借同伴之力

約翰·洛克在《教育漫話》中談到：“伙伴的影響較之一切教訓、規則、教導都要大?！碑旈喿x成為一種時髦性的群體性活動后，同伴之間相互作用，孩子們體會到開卷有益，并樂在其中，就時不久矣了。

1.樹立榜樣

榜樣對兒童的作用是非常大的，許多用語言難以讓兒童理解的東西，通過榜樣的樹立卻可以達到目的。閱讀活動開展的前期，一有時間我們就會給孩子講匡衡、魯迅、歐陽修等古人愛讀書的故事，同時，我們也會從孩子身邊的伙伴中樹立榜樣。對于愛看書的孩子，我們毫不吝惜自己的溢美之詞：瞧，小×又開始閱讀了，她一有時間就看書，真是個愛學習的好孩子！通過表揚和鼓勵，讓愛看書的同學獲得高度的榮譽感，成為集體伙伴贊許的目標。

2.設立評比機制

為了進一步營造班級閱讀氛圍，我們在班級設立了“閱讀明星榜”的評比欄，根據每周孩子閱讀記錄表的完成情況進行評比，表現優異的同學在評比欄中用紅色彩筆畫上紅色書作為獎勵，有一定進步空間的同學則用綠色彩筆畫上綠色書作為獎勵。紅色書可以為孩子儲上二十分，綠色書儲上十分。一個月內閱讀表現比較好的同學，將獲得班級圖書館“珍藏本”書籍的借閱資格。同時，學期末也會將孩子的總分進行統計，對于超過一定分值的同學授予“閱讀明星”的稱號。

3.舉行班級讀書會

班級讀書會的形式多樣，有時以座談的形式聊書，有時進行共讀一本書之后的知識競答賽。比如，在看完了名人傳記《蘇東坡》之后，我們將班上學生分成了兩隊，開展了蘇東坡知識競答賽。孩子們不僅以班級共讀的傳記為范本，還查找了許多與蘇東坡有關的資料“參戰”。在和伙伴的激烈交鋒之中，他們對蘇東坡有了更深的了解。在知識競答賽后，有許多學生又從圖書館借了其他有關蘇東坡的詩詞閱讀。

三、借社會之力

良好的環境對孩子成長有著重要的作用。培養學生的閱讀習慣，教師還得善于從大千世界當中為孩子尋得一隅讀書純凈地。

1.多去有書的地方

我們鼓勵家長給孩子辦一張少兒圖書館的證，讓孩子置身于書的海洋，感受知識的廣博。當孩子親眼目睹一個個伙伴捧著書本如饑似渴閱讀的情形時，他的心也會變得沉靜。我們也提倡孩子每隔一段時間去一趟圖書城，看一看又有哪些新書出版了，濃郁的閱讀氛圍更能幫助孩子盡早走上閱讀之路。

2.4月23日，愛書人的節日

隨著中國圖書館學會“倡導全民讀書”，每年的4月23日“世界讀書日”，社會各界以閱讀為主題的活動都開展得有聲有色，我們為孩子留意這一天的各項活動，鼓勵孩子積極參與，親身感受大眾的閱讀氛圍。

“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯使人善辯?！币粋€人想學有所成，一定要養成良好的閱讀學習習慣。由此可見，我們教師對孩子們從小閱讀習慣的培養是何其重要，若能善用家長、同伴、社會之力，將會使更多孩子們受益于此。

參考文獻：

[1]黃杰.愛讀書，樂讀書：淺談低年段閱讀教學[J].考試周刊，2009（34）.

[2]王吉嶺.重視閱讀習慣 陶冶學生情操[J].新課程學習（小學），2009（4）.

編輯 李琴芳endprint