如何構建小學數(shù)學自主學習課堂

高玉龍

摘 要：自主學習是小學課堂教學理念的基本要求，也是學生成長成才的內在需要。尤其是在新課程改革的大背景下，自主探究作為一種新的教學方法，不僅能凸顯學生的主體地位，而且還能有效提高課堂教學效率以及學生的綜合素質水平。因此，在小學數(shù)學教學中構建自主學習課堂是非常有必要且重要的。簡單分析自主性課堂構建的重要性和必要性，并提出自主學習課堂構建的辦法。

關鍵詞：小學數(shù)學，自主學習；課堂構建；重要性；必要性；方法

一、構建自主學習課堂的重要性

在我國的教育行業(yè)中，“傳道授業(yè)解惑”的教授形式直到現(xiàn)在還是課堂教學的主要模式，教師擔任了課堂的主角，一整節(jié)課唱著“獨角戲”，學生擔任了學習的配角，甚至是觀眾，一整節(jié)課都在被動地聽，教師提問，學生回答，教師布置作業(yè)，學生進行練習，甚至有時候教師是自問自答，學生自主性差，導致課堂教學效率低下。隨著新課程改革的逐漸深入，自主學習模式被倡導，但是由于應試教育的根深蒂固，師生傳統(tǒng)的教與學的狀態(tài)無法及時轉變，當前的小學數(shù)學課堂就處在一個單調、枯燥、乏味的境地。學生在數(shù)學題海中奮斗，卻沒有數(shù)學情感，喪失數(shù)學興趣，沒有主動學習的動力，同樣，能力也得不到培養(yǎng)。小學數(shù)學自主課堂的構建，就是以學生自主學習為前提，更加注重學生能力的發(fā)展，在當前的教育模式中，意義重大。

二、構建自主學習課堂的必要性

在小學數(shù)學教學中構建自主學習課堂是非常有必要的。首先，它是符合學生成長規(guī)律的。在小學數(shù)學課堂上，學生掌握多少知識是次要的，最重要的是形成良好的學習興趣、學習習慣和學習方法。而這些能力的形成，都需要學生自己主動構建，外在添加的都只是知識的堆砌。所以，教師在授課時，不僅要教授課本知識，還要將眼光放長遠，根據(jù)學生的成長規(guī)律進行正確的指導，變被動為主動，注重培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。其次，它是凸顯課改本質的。“以人為本”是課程教育改革的核心觀念，要求改變傳統(tǒng)單純灌輸?shù)慕虒W形式，而是要學生參與到探究和再創(chuàng)造的過程中來，培養(yǎng)學生積極學習的態(tài)度。它不再要求學生死記硬背公式，而是通過猜想、驗證理解和掌握公式，更加符合課改本質。最后，它能減輕教師負擔。傳統(tǒng)教學中，教師“一言堂”“滿堂灌”，生怕有一個地方?jīng)]有講到，學生就沒法理解，或者會出錯，于是對學生緊緊跟隨，一旦有錯誤就立馬糾正，這樣的教學方式，不僅教師負擔重，而且還剝奪了學生的思考。自主學習課堂以學生學習為主，教師只要從中點撥，幫助學生進行學習總結，能夠有效減輕教師負擔，提高學生學習能力。

三、構建自主學習課堂的方法

1.讓學生自主學習

傳統(tǒng)教學中，教師占了學生學習的大部分時間和空間，學生沒有機會自主學習。讓學生自主學習，就是要求教師一方面在課堂教學中“留白”，讓學生能夠發(fā)表自己的看法，展示自己的成果，喚醒自己的主動學習欲望；另一方面要在課堂設疑，把學生對于數(shù)學知識的渴望激發(fā)出來，讓學生能夠主動參與學習，提高學習的積極性。同時，教師要教給學生學習的方法，在逐步的指導下，讓學生學會自主學習。

2.讓教師實施導學

在以學為主的教學中，教師需要深入觀察每一個學生，進而組織適應學生學習需要的互動活動，讓學生在活動中深刻掌握數(shù)學經(jīng)驗。雖說構建自主學習課堂更加注重學生的主體地位，但是教師的主導作用也不可忽視。尤其是小學階段的學生，他們自律、自學的能力都比較低，離不開教師的輔導和監(jiān)督，教師的導學作用是非常重要的。

3.讓師生進行評學

評價學生的學習成果是為了能夠全面了解學生的學習情況。科學的評價活動，不僅能夠鼓勵學生不斷進步，而且還有利于教師改進教學。“評學”分為兩種，一種是“對學習的評價”。這種評價形式更加注重學生對于知識的掌握程度，很容易就會產生“勝利，驕傲”“失敗，氣餒”的學生情緒。另一種是“為學習的評價”。這種評價方式更加關注學生的學習過程、知識掌握以及情感、態(tài)度、學習習慣以及價值觀等，能夠最大限度地激發(fā)學生對成功的渴望，提高學習的積極性和主動性。自主學習課堂的評價方式以后者為主，追求學生的數(shù)學個性與潛能發(fā)展，給予他們自主思考的空間，尊重他們的思考結果，目的是激發(fā)他們內在的數(shù)學潛能。

總之，自主學習課堂更加注重學生自主學習、互助學習和合作學習，能夠充分調動學生的學習積極性，促進師生交流、互動，讓課堂更具活力。可見，構建自主學習課堂是十分必要的。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛endprint