生活化實(shí)踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張濤

摘 要：新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅關(guān)注知識與技能的傳授，更加強(qiáng)調(diào)從數(shù)學(xué)與人類生活之間的聯(lián)系這個(gè)角度出發(fā)組織課堂活動。結(jié)合人教版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例，就生活化實(shí)踐在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用提出如下建議：一、引入生活案例，促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的重要價(jià)值；二、引導(dǎo)學(xué)生解決生活問題，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維發(fā)展；三、帶領(lǐng)學(xué)生深入生活探究，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)踐；小學(xué)數(shù)學(xué)；人教版；五年級

數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。”課程標(biāo)準(zhǔn)十分關(guān)注教科書上面的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，要求課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融為一體，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的目標(biāo)。本人在開展五年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，深刻認(rèn)識到生活化實(shí)踐在課堂教學(xué)中的重要意義，下面就與廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同探討相關(guān)問題。

一、引入生活案例，感受數(shù)學(xué)重要價(jià)值

根據(jù)教育心理學(xué)研究結(jié)果，學(xué)習(xí)內(nèi)容越貼近學(xué)習(xí)者熟悉的現(xiàn)實(shí)生活背景，學(xué)習(xí)者就會越快完成意義建構(gòu)。升入五年級，小學(xué)數(shù)學(xué)課程開始涉及一些抽象性概念，從生活中尋找形象化原型，不僅能消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感，又能提高學(xué)生概念理解效率，讓他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

五年級下冊“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”教學(xué)中，我引入了這樣的案例：今天是小明的生日，媽媽給小明買了一個(gè)大蛋糕。小明首先給媽媽切了一塊，然后又給爸爸切了一塊，最后留下的那一塊給自己，請問每個(gè)人分到了多少份蛋糕？通過這個(gè)分蛋糕的生活話題，我順利導(dǎo)入了“三分之一”這個(gè)分?jǐn)?shù)概念。在此基礎(chǔ)之上，我對分?jǐn)?shù)的意義和分子、分母、分?jǐn)?shù)線等概念進(jìn)行了深入分析，學(xué)生很快就記住了相關(guān)內(nèi)容。

二、解決生活問題，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，平時(shí)的課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有步驟地將數(shù)學(xué)知識與生活問題結(jié)合起來，通過引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題這種方式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。這不僅能讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的快樂，還能驅(qū)使學(xué)生以積極的情感態(tài)度投入今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

五年級下冊“多邊形面積”教學(xué)結(jié)束之后，我要求學(xué)生解決如下生活問題：王伯伯以從事農(nóng)業(yè)為生，他承包了一個(gè)果園、一塊菜地和一塊油菜地。已知果園近似梯形，它的上底是120 m，下底180 m，高60 m。如果每棵果樹占地10 m2，這個(gè)果園共有果樹多少棵？菜地近似平行四邊形，底長100米，高50米，每公頃產(chǎn)菜120噸。這塊地產(chǎn)菜多少噸？油菜地近似三角形，底長是150 m，高是50 m，共收油菜籽2100千克，平均每平方米產(chǎn)油菜籽多少千克？請幫助王伯伯計(jì)算上述問題，比一比，誰的結(jié)果又快又準(zhǔn)確。學(xué)生在解決這個(gè)問題的過程中真正理解了梯形、平行四邊形和三角形面積公式，同時(shí)又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，掌握了數(shù)學(xué)知識與技能。

三、深入生活探究，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程。”數(shù)學(xué)是一門具有明顯邏輯意義的課程，鼓勵學(xué)生深入生活研究數(shù)學(xué)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生理性思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，從而形成良好的數(shù)學(xué)個(gè)性品質(zhì)。

五年級下冊“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)結(jié)束之后，我給學(xué)生布置了一個(gè)探究任務(wù)：自由組成4人小組，統(tǒng)計(jì)明天一整天氣溫變化情況，每隔2個(gè)小時(shí)測量一次，制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，并分析一下你有什么發(fā)現(xiàn)。這個(gè)任務(wù)要求學(xué)生深入生活去測量、統(tǒng)計(jì)，根據(jù)給出的要求，小組成員展開了合作探究，他們拿著溫度計(jì)一遍又一遍測量，還學(xué)會了自己分析數(shù)據(jù)并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生得出了一個(gè)意想不到的結(jié)論，他們紛紛感嘆道：原來一天當(dāng)中溫度最高的時(shí)刻不是12點(diǎn)，而是下午2點(diǎn)啊！以后我們要盡量避免在這個(gè)時(shí)間出門，以免被曬傷了。學(xué)生從這次活動探究中獲得了新發(fā)現(xiàn)，他們不但明白了折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)的重要意義，還開闊了視野。

作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的起點(diǎn)，從小學(xué)階段就實(shí)施生活化教學(xué)對于全面達(dá)成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)具有積極意義。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。這既是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該追求的最高境界，又是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint