試分析小學生心理特點改進小學體育教學方法

郭大來

摘 要：以小學生體育活動心理特點作為主要依據對傳統教學中存在的問題進行分析，并在此基礎上提出合理的建議與措施，這作為一種重要手段對小學生體育鍛煉興趣的提升有不可替代的重要作用，同時也可在原有的基礎上對教學效果進行改善。

關鍵詞：小學生；心理特點；小學體育；教學方法

體育在小學教育中占據重要位置，同時也是其必不可少的組成部分，對小學生的身心健康以及綜合素質提升有著不可替代的重要作用。傳統的體育教學受到歷史原因的影響存在多種障礙與問題，不僅在教學內容上存在單調刻板的現象，同時也沒有良好的教學效果。為在真正意義上實現對教學質量的提升，必須實現對教學方法的改進，在實際對教學方法進行改進時需要注意實現與學生心理特點的有機結合。

一、小學生體育活動心理特點

1.絕對信任和依賴教師

主導活動的形成可作為主要依據對兒童心理發展的每一個階段進行衡量，教師會在兒童入學后對其進行指導，促使其學習活動有目的、有計劃地完成。兒童會在這一過程中逐漸將對父母的依賴向教師身上轉移。尤其是低年級學生對教師的依賴與信任有一定的特殊性，兒童會將教師看作可以依賴的人。因此教師不僅是學生生活的重要組成部分，同時也在其中占據重要位置。

在這種心理特征的指導下，學生在接受教師教育的過程中存在一定的自覺性，可始終保持認真的態度參與到教育教學活動中。體育教師在實際進行教學時注意實現對上述心理特征的有機結合，從根本上對學生的學習興趣進行培養。

2.直接動機起主導作用

興趣是最好的老師。在體育課堂教學環節，教師可以抓住這一特點，豐富課堂內容、調動學生學習氣氛，從而促進小學生積極參加體育活動，而且課程的設置要具有一定的目標性及挑戰性，小學生在感興趣的基礎上才能喜歡體育活動與課程。小學階段的孩子在玩的過程中不知疲勞而且不計較勝負，可以利用這種心理狀態設計課堂游戲，從而激發學生的運動潛能，培養其熱愛運動的習慣。

3.興趣廣泛但不穩定

天真好動以及興趣廣泛是小學生的顯著特征，他們對多種多樣的體育活動都呈現出一種感興趣的狀態，尤其是在與老師一起活動的情況下小學生會更加感興趣。興趣不穩定以及容易轉移是小學生的另一特征，尤其是在面對單調的活動時容易產生厭煩心理與情緒。

4.注意力易于分散

小學生在注意力這一方面呈現出一種極易分散的狀態，也就是說任何新奇的事物都可以對小學生進行吸引。為實現對小學生注意力較長時間的吸引，需要在設計活動的同時實現對學生興趣的結合，在真正訓練的過程中，小學生的無意注意可逐漸實現向有意注意的轉化。

二、改進小學體育教學的幾點建議

1.根據教材特點，創設情境，組織教學

教師可在課堂教師中結合實際情況創設出一定的情境促使學生作為主人公參與到故事中，這不僅可對學生的積極性與主動性進行充分調動，主要是促使學生以一種主動的意識參與到課堂教學中，學生的主體作用可在這一過程中得到最大限度的發揮。內容豐富以及趣味性強是九年制義務教育《體育與保健》的顯著優勢與特征。教師在實際開展教育教學活動時要注意對教材特點進行結合，對學生喜愛的教學情景進行科學合理的創建，在充分調動學生積極性與主動性的基礎上對課堂氛圍進行提升。

2.給學生以自主的空間，滿足學生無意注意的需要

小學階段，學生的無意注意占主導地位。整堂課讓學生沉沒在教師的喋喋不休與指手劃腳中，那無疑是一件令他們頭疼的事。為最大限度地利用學生的無意注意，教師不妨在恰當的時刻給學生一點自由的空間。讓他們利用自己的時間，去完成一些自己愛做的事。對他們來說無疑是一種解放。教師的任務只在于如何把他們的活動與自己的教學聯系起來。

3.創造機會，給學生以成功的喜悅

小學生喜歡比賽，愛競爭，好刺激。在體育教學中，教師適度地運用比賽法，不僅能有效地發展學生的體力與智力，提高學生掌握和運用體育知識技術和技能的能力，而且還可以誘發興趣。激發學習動機。但是有比賽必有勝負。勝的一方固然欣喜若狂。但屢戰屢敗的一邊則會無精打采。沒精神就會厭倦.厭倦便會走神，就會使教學循序凌亂，達不到比賽的真正目的。因此教師在教學中應根據學生特點進行分組，使每一組通過努力都有獲勝的希望，使他們也有奪標的可能性。

在小學體育教學中應避免模式化、成人化以及直奔主題等缺陷，應通過實踐探索適合兒童心理的體育課堂教育方式。為此，小學體育教師應認真研究和分析小學生的心理特點。結合自身體育教育實踐，對教學方法進行不斷的改進和創新，融娛樂、趣味、情感、教法、學法等為一體，使之符合小學生體育活動心理特點，提高小學體育教學質量，使學生的素質真正得到全面發展。

參考文獻：

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[2]吉祥.小學生心理特點及針對性體育教學方法研究[J].當代體育科技，2015.

編輯 李博寧endprint