小學數學教學實踐研究

蔣建玉

摘 要：小學數學教育對小學生的成長有著至關重要的作用，它不僅能使小學生初步認識數學大世界，還能培養他們的數學邏輯思維能力。本文從以下三個方面探討了如何開展小學數學教學實踐，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：小學數學 教學實踐 探討研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0164-01

隨著新課改不斷的深化，小學數學課程要求發揮學生的學習主動性，提高他們的自學能力，這就需要廣大數學教師改變教學方法、改革教學思路來提高教學質量。筆者在多年教學經驗的基礎上，提出了以下三種方式提升課堂教學效果。

1 創設情境，導入新課

相對于小學低年級數學，高年級數學的知識點多、信息量大，要求學生具有較高的數學思維能力。教師在備課過程中要結合小學生的實際經歷設置相應的學習情境問題，主動掌握課堂的教學權，引導他們參與課堂教學活動，使其可以快速地投入到課堂學習。在課堂教學過程中，有趣的情境會吸引小學生學習的目光，鍛煉他們的自學能力，使其快速提高分析和解決問題的能力，進而取得較好的課堂教學效果。學生在情境中學習能夠與教師形成有效的互動，消除內心對新知識的恐懼感，進而提高課堂教學效率。

如，在開始講授“乘法的交換律和結合律”內容前，筆者運用謎語來引導學生快速進入學習狀態。首先筆者問道：“姐妹五六個，都有自己的家，誰要是走錯門，讓人笑掉牙，謎語的謎底大家知道嗎？”學生紛紛舉手，積極回答：“謎底是紐扣。”筆者問：“大家為何會想到是紐扣呢？”學生回答：“如果紐扣扣錯了，衣服會很難看的，讓別人笑話。”筆者趁勢說到：“紐扣的位置錯了會產生笑話，那么兩個數相乘時他們的位置發生變化會產生笑話嗎？今天我們就來學習乘法的交換律和結合律……”筆者在情境導入環節，既運用了謎語，又帶領學生復習了上一節課相關的知識，這樣讓他們能夠在溫習上節課內容的基礎上，快速地進入課堂學習狀態，從而提高了課堂教學效率。

2 分層教學，共同提高

同一年齡的孩子，由于家庭背景、父母遺傳等原因，每位學生的認知水平都不相同，這就需要教師在課堂上開展針對性教學，以滿足大多數學生的學習需求。鑒于此，筆者在教學中實行分層次教學，開展差異化分組，使每位同學都能提高自身的數學素養，讓他們共同達到教學大綱的要求。在課堂教學中，小組內的不同學生可以依據自身的能力開展針對性學習，好學生可以適當進行拓展，學習一般的學生可以進行拔高，學習較差的學生能夠鞏固基礎，這樣就能讓所有學生在課堂上達到自己的學習目標。

如，在“小數加減法的簡便計算”這一知識點的課堂中，筆者布置了三道不同層次的數學試題：

①用簡便方法計算：2.62+0.7+0.3、0.81+1.79+0.65簡單計算過程，并寫出需要注意的事項。

②運動會跳遠比賽中，小明跳了3.08米，小劉比小明少跳0.14米，小宇比小劉多跳0.36米。小宇跳了多少米？

③五年級運動會的4×100米接力賽跑4位同學的成績如下：18.06、18.09、17.91、17.94，請問誰能快速算出完成接力賽的總成績？有沒有快速的方法？

筆者要求①②③題全部同學都要會；但是在②題中，學習成績一般和較好的學生要會湊整快速找到答案；在③題中，學習成績較好的同學要發散思維學會利用湊整加乘法的思想更快速的找到相關答案。通過分層練習，各個層次的學生都能夠掌握相應的知識。

3 課后練習，鞏固課堂

課后練習是課堂學習的拓展和延伸，教師應當結合小學生的實際認知能力和數學教材布置難度適中、數量適宜的課后練習題，使他們能夠在課堂所學內容的基礎上完成試題，從而提升自身的綜合素質，提高考試成績。小學生要進行科學地練習，鞏固課堂所學，掌握學習難點，為以后的學習打下良好的基礎，同時也能夠提高自學能力和實踐能力，最終將自己變成一名有用的人。

如，在講授完“加法的交換律和結合律”后，筆者布置了以下課后作業：

①加法的結合律和交換律的內容是什么？

②下面的等式各運用了加法的什么運算律？

76+0=0+76 28+（35+8）=（38+35）+8

（48+86）+32=48+（86+32） 64+（63+25）=（64+25）+63

③35+79+24，35+（79+24）； （62+43）+12，43+（62+12）。為什么每組兩道題的得數相同？哪種方法簡便，為什么？

④（32+54）+69=32+（□+□）

480+（170+60）=（480+□）+□

35+□=65+□；□+147=□+274。

學生可以通過自己完成作業，查找到課堂學習中的弱點，進而提高自學能力和動手實踐能力。

總之，小學生處于學習知識的黃金階段，如何快速提升其數學能力、幫助他們增長數學學習經驗、形成初步數學思維，需要廣大教師積極進行實踐研究。數學教師要有光榮的使命感和責任感，積極探討新的教學思路，幫助學生高效率地掌握教材內容。

參考文獻：

[1] 黃朝暉.小學數學課堂教學中生活情境的利用淺談[J].考試周刊，2017（51）.

[2] 唐瑞芬.數學教學理論選講[M].華東師范大學出版社，2001.endprint