中職院校學前教育專業班級管理方法探析

馬麗娜

【摘 要】班級管理水平直接影響著中職學生的學習質量、生活以及今后的工作。特別是中職學校的學前教育專業，學生畢業后從事教育工作，其影響效果更為明顯。因此，中職學校學前教育專業的班級管理工作是班主任工作的重點和難點。結合實際的教學及管理經驗，就中職學校學前教育專業的班級管理方法進行探究。

【關鍵詞】中職院校；學前教育專業；激勵策略

中職學前教育專業的學生今后畢業的主要方向就是幼兒園或者保教機構的教師。中職階段的學生基礎素質比較偏低，因此班級管理的難度也比較大。但這些學生今后擔任的是幼師，要教育小孩子，幼師的素質水平將決定著幼兒的身心發展，所以作為中職班主任，必須要付出努力、耐心，積極投入情感，強化中職學生的管理，使其能夠健康向上，形成好的道德水平以及素養，能夠更好地適應社會、服務社會。

一、中職學前教育專業班級管理的特殊性分析

作為學前教育專業的學生，其未來的職業發展均與教育相關，因此在學校學習期間通過班級管理的方式幫助學生培養良好的學習習慣、處事方法等對學生今后的學習和工作都有著深遠的影響。為了加強學前教育專業的班級管理，班主任要抓好以下幾個關鍵點：第一，學生干部體系的健全。中職學校的學生正處在青春期，這期間學生對老師的管理存在逆反或抵觸心理。利用學生干部體系來進行班級工作的日常管理和維護，不但能夠有效培養學生干部的責任心和管理能力，還可以通過學生相互管理促進班級凝聚力形成和優良班風的建設。第二，學生的心理引導。中職學生多數經歷了中考的失利，或本身就是之前老師眼中的“問題學生”，在這樣的情況下學生心理上會有慣性的自卑心理或者逆反心理，形成更嚴重的青春期問題。因此在進行班級管理的過程中，教師一定要注意對學生的心理引導。特別是學前教育專業的學生，除了要學會自我心理調控之外，還需要掌握基本的心理引導方法，因此在進行班級管理的過程中，學生的心理引導也是關鍵點。第三，班級規章制度制定要寬嚴有度。班級管理制度的制定，能夠有效幫助學生規范自己的行為習慣，促進學生的成績提高。但是過嚴苛的管理制度，也會給學生的學習和生活帶來負擔。老師一定要充分結合學生的實際情況，合理制定班級的各項規章制度，體現以學生為本的關愛教育理念，讓學生能夠在班級生活當中保持身心愉悅，以輕松的心情去學習。

二、中職學前教育專業班級管理的方法

2.1重視課余活動的開展，促進其個性的發展

針對青春期學生自我意識強烈的特點，正確倡導學生發揮自己的特長，展示自己的個性。中職學校的學生，在文化課方面的學習壓力與普通高中相比而言要輕松得多，學生有大量的時間來學習專業課。根據這個特點，鼓勵有特長的學生參加學校各種文體活動，如演講比賽、舞蹈比賽、歌唱比賽等。讓他們充分展示自我，在不同的舞臺上獲得成功體驗，增強自信心。而一些綜合能力差、特長不明顯的學生，則盡量安排機會讓他們參加一些集體項目的活動，以喚醒他們的表現欲望，從而使他們真正融入學校這個環境。還可以組織學生走出校門接觸社會，通過參觀、調查、訪問，讓學生體會到交往與社會發展的密切關系，增進與成年人情感和思想的交流，向成年人學習調解沖突和解決矛盾的知識，逐漸提高他們的社會交往技能。因此，工作中我側重于根據不同學生的個性，因人施教。對于能力強的學生，盡量創造機會，比如民主選舉班干部，自主制定班級工作計劃，自主開展班級各項活動，讓他們施展才能；對于能力較差的學生，努力發現其閃光點，挖掘其潛能，給予輔導幫助，創造條件使之獲得進步，使其體驗成功的快樂。對于不同氣質類型的學生，在生活和學習上給予不同的指導；對于不同性格的學生，則分別從性格的態度特征、意志特征、情感特征和理智特征等方面進行有意識地培養，努力使學生形成良好的個性品質。

2.2發揮網絡技術優勢，對班級管理服務

近些年來，網絡信息技術快速發展，智能手機普及，微信、QQ、微博等新媒體在中職學生中占有重要的地位，并發揮著重要的影響，能夠使學生的思維習慣以及行為方式等發生變化。在這種新形勢下，傳統的班級管理方法無法滿足當前發展需要，因此需要積極發揮網絡思維，利用互聯網優勢，形成互聯網+的班級管理模式，使用互聯網思維解決問題。同時利用QQ、微信等優勢，建立班級為單位的交流群，進而進行班級管理。通過這種方法進行管理能夠使信息快速、準確的傳遞給學生，減少信息傳播的中間環節，提高信息傳遞率以及準確性。現階段的中職學生都是“低頭一族”，他們都是通過網絡與他人交流，并表達自己的情感與想法，為此可以通過班級交流群了解班級動態，通過朋友圈把握學生的問題以及狀態，使班級管理信息高效傳遞。與此同時，學生還可以通過交流群討論彼此關心的話題，使用學生習慣的方式進行交流，讓學生能夠在交流群中暢所欲言，提高學生的參與積極性，也使學生在相互交流中加深彼此的了解。此外可以發揮群匿名投票功能，進行民主投票、選舉等，不僅能夠保證學生的隱私，還能夠提高學生的參與度。QQ群有共享功能，可以對學習資源進行共享，能夠打破傳統學習資料受到時空限制的不足，使學習資料高效傳遞，實現共享。網絡中還有位置共享、實時查崗等功能，能夠防止造假情況的出現。

2.3開展禮儀教育，強化學生內在修養

在中職學前教育專業的班級管理中，還需要強化學生的禮儀教育，這是傳承文明的需要，也是班級管理的需要。若沒有禮儀，班級管理就會十分混亂，影響教學秩序。當前中職階段的學生動手、合作等能力不強，并且存在好高騖遠的情況，以自我為中心，不尊重他人、不謙讓，缺少應有的禮貌。有些學生十分霸道、有些孤僻、膽小、懦弱，自信心不足。若這些學生在畢業后以這樣的狀態教育幼兒，很難想象會教育出怎樣的孩子。所以必須要強化學前教育專業學生的禮儀教育，使學生能夠自尊、自愛、禮讓、獨立、合作，通過禮儀教育教會學生做人，掌握交往的方法，提高學生的自信心與優秀品質，強化學生的綜合素質。不僅要在正常的課堂上強化學生的禮儀教育，還需要在學生日常生活學習的方方面面，見到教師要問好，不說臟話，與學生團結，出現問題后能夠從自己身上找問題。同時積極參與學校活動，形成積極向上的班級風氣，通過潛移默化的教育時學生的風貌得到改變，使其更加積極、樂觀、有禮貌，強化自我管理能力。

2.4班級管理結構建設綜合測評

在接手一個新的班級時，首先要做的就是建立班級的管理機構。多數時候，教師根據學生的入學成績進行班干職務的安排。但是在完全沒有了解學生的情況下，這樣的安排并不能深入人心。教師可以先在班級內根據學生的學號輪流擔任班干，一段時間后通過觀察學生的成績、具體工作表現以及學生相互的評價，對各個班干的職務進行分配。這樣的推選既能幫助學生發揮自己或身邊同學的才能，也能夠讓班級學生干部機構更加權威。

三、結束語

作為中職學前教育專業的學生，其專業學習成績和個人綜合素養對今后的工作都有著深遠的影響。為了保障畢業生的質量，教師應該通過加強班級管理制度和提高管理水平，為學生的綜合發展提供更良好的基礎。

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