淺談如何提高幼師專業學生的聲樂水平

阮思蓉

摘要：唱歌對于幼兒來說不僅可以培養和提高他們的思維能力，還能讓他們變得更加開朗與自信。幼兒園里要讓孩子喜歡唱歌就需要我們的老師有較高的聲樂水平與一定的教學能力。要想讓幼兒教師有較高的聲樂水平，我們必須加強對幼師專業學生的聲樂教學，提高他們的聲樂水平。

關鍵詞：幼師；聲樂；方法；實踐

畢加索曾說“每一個孩子都是天生的藝術家”，他們對這個世界充滿了好奇，也非常的敏感，喜歡一切可以自由表達自己思想的形式，比如，唱歌。唱歌不僅可以培養和提高幼兒的思維能力，還能讓他們變得更加開朗與自信，可以幫助他們獲得與其他孩子合作交流的機會。因此，他們都很喜歡。可是，真正長大了后卻沒有多少能發揮自己這方面的才能。一方面是因為他們自己見識廣了，轉移了興趣，另一方面是因為我們的幼兒教師對他們這方面的引導不夠。平時，我們對幼兒教師的評價并不高，可是他們對孩子成長的作用卻是很大的，尤其是幼兒音樂教師。俗話說：“要想給學生一碗水，自己就要有一桶水。”我們要想幼兒教師能加強對孩子唱歌能力的培養，首先就要加強對幼師專業學生聲樂的教育，提高他們的聲樂水平。那在學前音樂教學中，我們應該怎么做才能提高他們的聲樂水平呢？

一、因材施教，多點耐心

我們的學生都來自于初中，這之前他們在學校多接受的是文化教育，缺乏音樂基礎，很多連五線譜都不認識，有的甚至可以說五音不全。我們教學的難度也就可想而知了。但現實就是如此，我們不能放棄，只能根據學生的情況因材施教。如果學生有音樂基礎，教聲樂時，我們就可以多教他們練習的技巧，提高視唱練耳的水平。可是，對于一群毫無樂理知識的學生來說，我們就要給他們補充樂理知識，讓他們一邊學習樂理，一邊視唱練耳了。教學中，我們一定要給自己的一個心理預期，千萬別先對他們抱太高的期望，以免在教學時急躁。對學生一定要耐心，他們取得一點進步我們就多表揚他們。這樣教學，他們才會越來越自信，我們也會心理輕松一些。

二、激發學生的學習興趣

學生們所處的這個階段，好像沒有不喜歡唱歌，但是要從專業角度去學習，則興趣不高。我們要想提高學生的聲樂水平，最重要的是激發他們的學習興趣，讓他們能從中感受到樂趣，愿意主動來學習，這才最有效。音樂是一種最沒有界限的藝術形式，它都可以直達人們的心靈。在聲樂教學中，我們可以先讓學生欣賞那些動人心弦的歌，使其體會到歌唱的魅力，再對他們進行歌唱教學，這樣他們會更加用功。在讓學生欣賞時，我們盡可能讓他們接觸各種各樣的音樂作品，多看一些音樂的資料，了解音樂的動向以及推測音樂的發展方向。欣賞時，不僅讓他們帶著耳朵聽，還要用心去體會，聽完讓他們談感受，覺得哪里唱得好。他們不一定都談得正確，但這卻是我們了解他們的音樂素養，并教他們怎么唱好歌的好機會。他們談完后老師要總結點評，給予他們正確的指導。有了興趣，他們也就有了提高自己聲樂水平的動力。

三、嚴格要求，夯實學生的基本功

我們面對的學生雖然基礎差，但只要我們能激發他們的學習興趣，并在教學中努力結合實際，嚴格要求他們，就可以夯實他們的基本功，不斷提高他們的聲樂水平。

1、訓練站姿

唱歌我們先不說情感與技巧，首先我們要教給學生的就是唱歌時的正確站姿。他們不知道站姿的重要性，可是作為一名專業的音樂教師，我們都知道“姿勢是呼吸的源泉，呼吸是發聲的源泉”。也就是姿勢決定著他們唱歌的效果。我們必須要讓他們明白：唱歌時不能松松垮垮，須端著架子——挺直腰板，收緊腹肌，放松肩部和面部肌肉，兩腿打直，兩只眼睛打開，自信地看著前方。有了這個架子，聲音才能自如的出來。有的學生因為沒有基礎，不自信，走上臺來就馱著背，埋著頭，這肯定唱不好歌。我不僅自己給學生示范，有時也給他們放一些歌唱家的視頻，讓他們去觀察，看哪個更好。比如，戴玉強、廖昌永、宋祖英、關牧村、德德瑪等。有著歌唱家們一樣的標準，那學生自然也就不敢怠慢，自我要求也高一些。

2、教會發聲

學生沒有經過訓練，一般唱歌時都是扯開嗓子就唱，不懂得需要運用氣息，這樣唱歌不僅不好聽，而且也容易弄傷嗓子。教學中，我們要提高學生的聲樂水平就要從基礎的發聲——也就是“呼吸”開始教起。先是吸氣，在做呼吸練習時，先做好正確的演唱姿勢，保持腰挺直，胸肩松寬，頭自如，眼望遠處，然后，先“嘆一口氣”使胸部放松，吸氣時，口腔稍打開，硬軟腭提起，并與提眉動作配合，讓氣自然地，流暢地“流進”，使腰、后背都有“氣感”。比如用“打呵欠”去感覺以上動作。但呼氣時不準過深，否則使胸、腹部僵硬，影響發聲的靈活和音高的準確，吸氣時不要有聲響，反之不僅影響歌唱的藝術效果，還會使吸氣不易深沉，影響氣息的支持，所以，在日常生活中要養成兩肋擴張，小腹微收的習慣。

3、學習吐字

歌要唱得好，就要字吐得準，而吐字則需要主要舌在口腔中的位置。如果位置不當，就會引起口部頸部肌肉的異常。在咬字吐字的過程中，氣息的支點也要積極的保存著。教學中，我們可以先給學生講清楚吐字要領，然后我放慢速度給他們做示范，讓他們感覺我是在旋律上大聲地談話，而不是在唱。示范后再讓他們練習。我們認真聆聽，及時糾正。等到他學會后下來也要對著鏡子練習，注意動作的正確性。因為一旦他們形成了不良習慣就很難改正了。

4、融入情感

歌唱是為了表達自己的情感的，它是聲音與文學相結合的藝術，我們要唱好歌曲，不能只講聲音，講技巧，而不講感情。沒有感情的歌唱是打動不了觀眾的。教學生唱歌，每次我都會先讓他們理解歌曲的思想內容、表現手法，了解詞曲作者、歌曲的時代背景，讓他們對歌曲有一個全面的了解和分析，再進行適當的處理，以便準確完整地把歌曲的藝術形象再現出來，做到聲情并茂。

只要我們不急不躁，根據學生的具體情況，既嚴格要求他們，又多鼓勵他們，就一定可以提高他們的聲樂水平。

參考文獻：

[1]劉霞.淺談幼兒園教師音樂素質的培養.《大眾文藝》2012年12期

[2]李顏珍.淺談聲樂教育中聲音基礎訓練與個性創造的關系[J].音樂大觀. 2012，01endprint