高校英語專業英美文學課程現狀與改革研究

賀海燕

【摘 要】為了提高英語專業學生的英語水平和綜合能力，我國高校專門開設了英美文學課程。本文就高校英語專業開設英美文學課程的現狀，以及其重要意義和如何將這門課程更好地發展下去進行了分析。

【關鍵詞】英語專業；英美文學課程；現狀；改革

中圖分類號：C64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0140-02

一、高校英語專業英美文學課程的開設現狀

英美文學課程是高校英語專業的一門重要課程，對提高學生的英語水平有著十分重要的作用。雖然我們推崇素質教育，教學模式得到了很大提高。但在我國大部分高校英語專業，英美文學課程仍存在著教學模式單一、教師教學經驗不足、教材內容有限、學生重視程度不夠等問題，如果得不到有效解決，仍會影響英美文學課程的發展。

（一）教學模式單一。現在大部分高校英美文學課程仍采用傳統教學模式，教學方法單一，很難調動學生的積極性，進而難以發揮他們的創造力與想象力，不利于課堂教學的順利進行。教學模式的單一枯燥，直接影響了學生學習的興趣，導致課堂效率低下。

（二）教師教學經驗不足。一些教師在授課時，基本上是照著課本讀，并沒有深入講解。也有教師只是講解英語，并沒有將英語學習與英美文學學習結合起來，導致許多學生學習完課程后仍然對英美文學了解不多，從而背離了開設英美文學課程的目的。教師沒有把握正確的教學觀念，從而忽視了文學的審美價值，忽視了文學的本質。只是把英美文學當成是提高學生英語水平的工具，很難提高學生的綜合水平。[1]

（三）教材內容有限。英美文學的優秀作品很多，需要學生進行深入研究。而在我國高校課堂，教材內容十分有限，開設的課時也很少。學生只能零星學習知識，很難會對英美文學產生興趣。大部分高校圖書館關于英美文學方面的資料十分缺乏，沒有及時更新，這都嚴重影響英美課程的教學。同時，上課時間短，教師將所有課時分配下來，教學內容十分有限，教學質量也是可想而知了。

（四）學生重視程度不夠。一般來說，學生很難對英美文學產生興趣，而且主動閱讀英美文學的時間很少。他們認為，學習英美文學對提高成績作用不大，與他們今后的發展也沒有什么關系。因此學生們只是處于被動的學習狀態，很難提高學習效率。學生們意識不到學習英美文學的重要性，對其重視程度不夠，導致英美文學的教學很難發展下去。

二、高校英語專業開展英美文學課程的意義

高校英語專業開展英美文學課程，對學生的學習和今后的發展有著十分重要的意義。伴隨著我國素質教育的全面實行，大家看重的不僅僅是成績，還有學生各方面的綜合能力。開展英美文學課程，不僅能夠提高學生的英語水平，還能提高學生的鑒賞能力和寫作能力，同時還有利于其他專業課的進步。英美文學課程的開展，對學生有著如此重要的意義，因此，應保障英美文學課程在高校英語專業的順利開展。[2]

（一）提高學生英語水平。閱讀優秀的英美文學作品，對學生學習英語是有幫助的。而且文學類的書籍，一般詞匯量都十分豐富，語言的表達方式十分靈活，情感也十分豐富。通過開設這門課程，可以在很大程度上增加學生的詞匯量，幫助他們靈活運用英語語法和修辭手法，提高他們的英語水平。

（二）提高學生鑒賞能力和寫作能力。英美文學有許多優秀的作品，且進入課堂教學的，都是經過篩選的更優秀的作品。學生們在閱讀學習的過程中，不僅能夠提高英語水平，還能夠了解英美文化，培養審美情操，提高鑒賞能力和寫作能力。因此，開設英美文學課程，對全面增長學生的知識，提高學生的鑒賞能力和寫作能力有著重要作用。[3]

（三）有利于其他專業課水平的進步。學校開設的任何一門課程都不是獨立存在的，與其他課程都會相互影響、相互聯系。開設英美文學課程，學生學習了解英美文學發展的歷史，以及閱讀一些外國的優秀作品，對提高文學素養和閱讀、聽寫能力有很大的幫助。同時，學生在學習英美文學之余，還可以了解世界文學的發展，對中國文學及其歷史地位會有一定的認識，從而增加學生的愛國熱情。

三、高校英語專業開設英美文學課程的改革

開設英美文學課程，無論是在學習方面，還是在今后的發展方面，都對學生有百利而無一害。因此，必須要保障英美課程在我國高校英語專業的順利發展。由于各種因素影響，英美課程的開設并不是十分順利。針對其存在的一些問題，本文提出了一些改革策略，希望對高校英語專業英美文學課程的順利發展起到一定作用。

（一）改進教學模式，優化教學手段。教學模式單一是影響英美文學課程發展的重要因素，因此，教師要不斷進行教學創新，將一些新鮮、有用的內容融入到課堂教學中去。不能受限于傳統教學模式，要充分調動學生學習的興趣，讓學生自主學習，構建良好的課堂學習氛圍。教師在課堂上還要多與學生溝通交流，鍛煉學生的口語能力。不斷優化教學手段，充分利用現代教育技術手段，將多媒體教學應用到實際中。擺脫枯燥的學習氛圍，從而提高學生的學習興趣，提高自身的英語水平。[4]

（二）提高教師的專業素養。良好的課堂對教師的要求十分嚴格，教師應不斷提高自身專業素養。學校也應重視教師專業素養的培養，通過培訓和學術交流，讓教師及時掌握和了解學科前沿動態，從而將新的教學方式運用到實際教學中去。

（三）優化教學課程，改善教學內容。好的教學內容可以豐富學生的知識，提高學生的能力。一些優秀的英美文學作品，對學生各方面的影響都非常大。所以，學校應適當增加英美文學課程的學習時間，同時增加教學內容，讓學生全面了解英美文學，從而對英美文學產生興趣，提高學習的積極性。

（四）提高學生的重視程度。學生是學習的主體，要讓學生學好英美文學這門課程，就要提高學生對這門課的重視程度。可以將英美課程作為高校英語專業的必修課，幫助學生了解英美文學課程的重要性。還可以增加一些有關英美文學的選修課程，讓學生在專業課的學習之余，也能通過其他途徑了解英美文學。只有學生對英美文學課程的重視程度提高了，才能使英美文學課程開設有效。[5]

四、結語

英美文學有著十分重要的地位，其課程的開設不僅能夠提高英語專業學生的英語水平，還能提高學生的鑒賞能力和寫作能力，有利于其他專業課水平的進步。但是從目前看來，英美文學課程存在教學模式單一、教師教學經驗不足、教材內容有限、學生重視程度不夠等問題。針對這些問題，應不斷改進教學模式、優化教學手段，提高教師的專業素養，優化教學課程、改善教學內容，提高學生的重視程度。

參考文獻：

[1]倪靜.高校英語專業英美文學教學改革研究[J].校園英語（下旬），2016，（6）：8-9.

[2]衛娜.高校英語專業英美文學課程的現狀與改革探討[J].北方文學（中旬刊），2013，（6）：225-226.

[3]高萍.高校英語專業英美文學課程教學改革探析[J].新課程學習·中旬，2013，（8）：24.

[4]劉翠娟.高校英語專業英美文學課教學現狀及改革對策分析[J].南昌教育學院學報，2013，（10）：145-149.

[5]廖文玉.淺談高校英美文學課程教學現狀及改革思路[J].華章，2013，（6）：168.