翻轉課堂教學模式在高職數學教學中的應用研究

張勇

摘 要：翻轉課堂教學模式現在已經廣泛應用于高職數學教學當中，對高職數學教學產生了很大的影響，通過翻轉課堂教學模式進行教學，有助于學生認真聽課，提高學習效率。本文針對翻轉課堂教學模式的概念進行簡單闡述，指出翻轉課堂教學模式在運用當中應注意的一些事項，并且提出在高職數學教學中運用翻轉課堂教學模式的一些方法，以供大家參考。

關鍵詞：翻轉課堂；高職數學；應用研究

新課程改革在不斷深入地進行，傳統的教學模式已經很難適應社會的發展需要，高職數學教學方法正在不斷地改革和創新。高職數學作為高職院校的主干學科，其改革力度也非常大，將翻轉課堂教學模式應用到高職數學教學當中是高職院校教學的一大創舉，這種方法對于學生的學習來說至為重要，可以提高學生的課堂學習效率，為學生日后的發展打好基礎。通過翻轉課堂教學模式的應用，高職院校的數學學習變得非常容易，學生接觸到的課程也不再讓他們感到枯燥乏味，而是充滿了樂趣和歡樂，他們能夠自由馳騁于學科之間，更好地掌握數學知識。下面我們就對翻轉課堂教學模式加以說明，讓大家明白翻轉課堂模式的內涵。

一、翻轉課堂教學模式概述

翻轉課堂教學模式是指將課堂的教學時間進行重新分配，讓學生在課前能夠對所學課程進行預習，查找資料，能夠獨立知道課程的內容，能夠對課程內容有自己獨到的見解和看法。在課堂中將時間大量留給學生，讓學生能夠成為課堂的主體，讓他們對一些教學案例進行分析和講解，而老師在旁邊做好答疑和解惑的工作。老師需要將課程的主體交到學生手中，讓學生發揮自己的主觀能動性和創造性。在這樣的情況下，老師需要查找大量的教學資料，并且能夠融會貫通這些資料，通過將這些材料融會貫通，可以幫助學生解答一些疑難問題，讓學生能夠在一種清楚的學習環境下進行學習，達到理想的教學效果。

翻轉課堂教學模式包括了五個組成部分，即：老師、學生、信息技術、學習內容和教學環境，各種教學因素相互融合，但是最中心的還是學生。所以翻轉課堂教學模式的重心還是應該放在學生上面，把學生當成教學的主體，在高職數學教學中運用翻轉課堂教學這一模式，就能使課堂教學效率得到提高，達到良好的教學效果。

二、翻轉課堂教學模式運用時注意的事項

（一）學生方面

對于學生方面來說，需要先看看高職數學課堂教學內容的難易程度來定，如果有些高職數學課堂內容較難的話，還是采用傳統的教學模式比較好，以免學生在運用翻轉課堂教學模式的時候不能靈活運用，使得教學效果不明顯。而對于一些簡單的課程內容，可以用翻轉課堂教學模式進行課程的實驗和講解，達到創新教學的目的。再有就是高職院校的學生數學基礎普遍不是很好，這就需要老師在運用翻轉課堂教學模式的時候多注意了解學生的實際情況，能夠將學生的實際情況考慮進去，這樣使教學做到有的放矢，不至于使教學目的不明確，影響教學效果。

（二）教學過程方面

由于翻轉課堂教學模式是一種全新的教學模式，所以在運用的過程中要注意案例分析在課堂教學中的運用，通過一個案例來讓學生進行探討和思考，達到調動學生學習積極性的目的。并且在進行講解的時候，也要注意將課程的內容盡量簡化，不要使課程過于復雜，確保學生能夠靈活掌握知識。其次，高職數學教學在運用翻轉課堂教學的時候，也要注重多培養學生的動手能力，使他們動手和動腦能力相結合，通過一些練習題來鞏固學生的所學知識，讓學生的各方面都得到發展。

三、翻轉課堂教學模式在高職數學教學中的實踐應用

（一）課前準備方面

在課堂教學之前老師需要將課程的內容進行熟悉，將一些高職數學知識中的基本原理摸索清楚，設計出一套合理的講解課程的方法，在這一方法當中要學會把學生的學習積極性調動起來，讓學生能夠參與到翻轉課堂教學中來，使得教學變得更加高效。在進行課前準備的時候，老師需要將所講述的內容制作成視頻的形式，將課堂教學內容的重點放在微視頻里面，讓學生通過動態的表達方式看到課堂的教學內容。同時也要注意把握住視頻播放的時間，這樣可以使學生不會產生視覺疲倦。

（二）課堂學習方面

首先老師需要在課堂教學中將學生自主學習時遺留的一些問題匯總整理出來，放在課堂教學當中，讓學生們進行探討與學習，使他們能夠很好地掌握這些理論知識。其次是讓學生在課堂學習中能夠有自我的見解和認識，讓他們將所學的知識能夠完全地表達出來，不受環境和時間的限制。老師可以從旁指導學生的學習，對學生探究的一些問題進行說明和指正，幫助學生更加深刻地理解問題。老師也可以通過分組的形式將學生分成幾個小組，組員之間進行互動交流與學習，促進彼此之間的了解和認識，互取長處，達到互相協作，共同進步的目的。對于學生們相互協作，共同進步的具體表現，老師需要做到綜合的評價和肯定，讓學生能夠心有所屬，認為自己的討論是有價值，有意義的，這樣學生才愿意去討論問題，進行探究與學習。

總之，在高職數學教學過程中運用翻轉課堂教學模式，其目的在于提高課堂教學效率，使學生的學習積極性提高，同時也是為了創新教學方式，不至于使教學過于死板，而是能夠靈活進行教學。這需要老師在實際的教學中多注意總結經驗，合理運用翻轉課堂教學，達到理想的教學效果。

參考文獻：

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